自媒体时代下大学生思想教育困境及对策探究
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.06.259
随着科技的快速的发展，手机在得到普及的同时，手机网络媒体也逐渐成为现代社会生活中主流。根据2014年6月份的统计结果显示，我国手机网民用户首次超过台式电脑用户，高达4.82亿，用手机接入互联网的网民用户比例达到72.2%。并且在我国高校学生当中，上网人数涉及每一名学生。手机传媒因为其独有的特性，在信息传播上不受阻。学生可以通过手机网络随时找到需要的信息，并以迅雷不及掩耳之势对周围的人产生影响。换句话来讲，自媒体时代对于大学生的影响也逐渐加强。如何运用网络创新思想政治教育，是当下教育者应当共同思考的问题。
一、自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战
（一）信息接收模式转变，教师的“权威”受到挑战
在传统的教学模式中，教育者通过多年教学经验的累积，在对理论知识的理解上和知识的储备量上都有着极大的优势。他们可以根据课堂教学的需要将自身储备的知识结合课本上的知识进行整合，通过生动形象的话语对知识进行阐述。也因为新媒体，教师与学生在知识上存在的差距也逐渐打破常规。教育对象在对知识的汲取当中，也由课堂上教育者的主动传导，教育对象的被动接受逐渐向教育对象主动向网络虚拟世界寻找中过渡。因为网络知识的覆盖面广，并且更新速度快等特点，教育者的在知识信息的传播中劣势逐渐明显，师者“权威”受到网络信息的威胁。网络信息产生的影响让教育对象在信息的获得上不再局限于教育者的知识储备量，能通过强大的网络获得更多的信息。教育对象获得信息的途径多样，不再局限于教育者这种唯一途径，因为教育者要忙于教学工作，相对于教育对象来讲在时间上比较受限，在获得网络信息上没有教育对象及时，导致教育者在网络知识的储备量和教育对象上逐渐拉开差距，进而影响到教育者的“师者”形象。
（二）自媒体信息复杂，挑战传统教学模式
在传统的政治教育模式当中，学生获得信息的主要途径主要来源于教师和书本，教师作为知识的载体在学生的心目中得到肯定。但是随着新媒体的普及，学生获得多样化的信息途径不再单一，在思想上逐渐复杂化，追求个性的态度也逐步转移到教育领域，师生之间潜移默化的默契逐渐被消散。一方面，在新媒体之下，各种信息的传播不受阻碍，直接对教育对象产生影响，这对主张张扬个性的大学生来说，在对信息的筛选上比较盲目，不能针对信息作出正确的判断，大学生的“三观”容易受到影响。并根据所想不断对思想政治教育提出不合常理的要求，当这种设想无法被解答时，学生会根据自己的判断来选择自己的信息取向，这对于思想政治教育来说是一个不好的开端；另一方面，自媒体信息的来源遍及全国，在监管上鞭长莫及，这就为大学成为“新意见阶层”提供了机会。
（三）信息的“裂变式”传播，挑战传统教育实效
在自媒体时代没有到来之前，政府和学校是信息传播的主导，信息内容上闭塞且传播途径单一，在自媒体时代，信息内容和传播不再受限于政府和学校，社会上的成员都有可能成为信息的传播者和制造者，以此来获得关注的焦点。有的媒体甚至为了追求网络点击率不惜逾越职业道德底线，但是造假或颠倒事实的信息通过网络传播仍然会受到大学生的广泛关注；有些商业媒体为了追求盈利而无视社会责任，通过广告、视频等方式所做的宣传对青年群体产生负面导向等。在媒体信息法制监管不到位、信息的掌舵者责任意识严重缺失，产生的不良信息在社会上得到广泛传播，并且大学生在对信息的处理方式上出现了盲目跟风的多向转发，传播方式逐渐向“裂变式”过渡。
二、自媒体时代大学生思想政治教育对策
（一）重塑教师角色，获得学生认同
1.放弃传统教师“权威”：在当代的教育教学中，教师应当改变观念，不再以知识传授者的身份自居，弱化权威观念，增强平等意识。自媒体时代的到来，信息技术的高速发展，信息的来源更加便捷有效，教师已经不再是传统意义上知识载体的体现。教师作为当下现实生活中分工的产物，其职业职能是教书育人，传道授业解惑。教师在进行思想政治知识授课时，要体现公平的权利，平等对待每一位学生，摈弃教师的职位，将学生与自己的地位平等看待，为培养复合型人才作出自己的贡献。
2.重塑教师的新形象：学生在获得网络知识的同时，在自身知识的储备量上有着明显的提高，教师在对学生进行授课时，无疑是一项的博弈。并且教师在这场博弈中优势明显不足学生群体。因此，在自媒体时代，教师只有通过网络知识来提升自身的知识储备量，才是保障胜利的天平向自己倾斜，这才是教师的选择。教师想要在这场博弈中获胜，让胜利的天平向自己倾斜，只有运用学生认可网络用语和学生进行沟通交流才能拉近师生之间的距离、促进师生之间的情感交流，用“会说话的网络语言”来塑造新的形象，重新赢得学生的信赖。
3. “授之以渔”获得学生心理认同：大学生目前正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，在对事物的认知判断能力和信息筛选能力上还存在不足，科学的引导学生“三观”的形成显得极为重要。这就需要教育者通过自身的努力，采取科学有效的方法引导学生，让学生能对信息做出正确的选择，成为学生成长过程当中人生导师。学生因为成长环境的不同，养成的性格也有很大的差异，对于信息的汲取也各有不同。在学生能力体系构建中，教育者应当根据每个学生的特点，培养他们适应社会的能力，能运用科学的方法在网络和社会上汲取对自己有用的信息资源。网络是一把双刃剑，不能因为网络给学生带来消极的影响而忽略了网络的正能量，墨守成规，把学生拒绝在网络大门之外对学生的成长起不到积极作用。能顺应时代的潮流，顺应信息时代学生的发展需求才是教育者塑造自我形象的最佳选择。 （二）创新教育模式以适应新形势
1. 利用网络开展个性化教育：当代的大学生成长在经济高速发展、文化与价值取向多元化的时代。多元化的社会外部环境塑造了大学生独特的心理和个性，他们追求自我并主张张扬自我，但是又容易在不知不觉当中失去自我。处于这种矛盾夹层当中的大学生，教育者要凭借自己的理论知识和经验帮助学生化解矛盾，理解现代化的“两面性”。而这种化解矛盾的方法是基于教育者的思想和理论逻辑的可接受性。教育者可以通过开放的网络空间，构建自己的网络体系，时刻关注大学生的思想活动，了解学生的内心世界，帮助学生消除“心理症结”。通过这点滴的关注和引导，学生也能更容易的敞开心扉，教育者也会获得学生的理解和支持。
2. 利用网络走进学生生活：每个学生在成长期间都会有潜在的叛逆性格，而信任感的缺失则会让学生过早的将叛逆性格表现出来。网络的虚拟性在某种层面上开拓了大学生的精神活动空间，并成为了他们缓解精神压力的一种方式，具体表现形式有微博、QQ空间以及各类论坛等。在虚拟的网络环境当中，对话双方的信息都是保密的，从而有效缩短了教育双方的心理距离，可以缓慢突破交流过程中的心理戒备。教育者可以从虚拟网络入手，在恰当的时候用合适的方法进入学生的生活，倾听他们的烦恼，时机恰当时通过思想政治教育来引导学生，在进行思想教育工作开展的同时，也能赢得学生信任。学生的内心生活写照，是学生性格的具体表现，学生的内心生活得到关注和照顾，意味着学生的道德人格得到重视，能激发他们的主题精神。网络能有效改变面对面交流带来的窘境，可以让对话双方得到有效的交流，通过交流教育者能更好的掌握学生的内心世界，能科学有效的找出学生存在的问题，协助学生解决这些问题。
（三）探索新的教育模式，提高教育实效
1. 网络化思想政治教育模式：通过制度作为保障，结合学校具体的设计理念，整合资源，构建合理的网络信息交流平台， 并将网络信息交流平台和思想政治教育融为一体，尝试用新的教育模式来引导学生，彰显学校宣传部门与职能部门在思想政治教育中的价值。所以，高校的思想政治教育工作必须需要树立科学有效的自媒体观念，并且正确使用，恰当的载体能有利于思想政治教育工作的开展。自媒体传播技术革新了信息传播的方式，并且其独特的传播方式突破了信息在传播过程中“掌舵者”对信息的管理，这便意味着自媒体时代的信息传播更加灵活，影响也越来越深。在摸索发现新的传播方式时，通过建立QQ群、微信群、飞信群等新的思想政治教育载体，从学生的兴趣爱好入手，为提高思想政治教育工作的效率做一个保障。
2. 创建新型的网络化信息管理模式：学校网络平台是公布信息、科研和办公提供信息数据传输与交换的一种网络发展的新产物。学校网络平台的建立是由校党委宣传部与学生工作部同意规划、分级管理。学校的官网为一级网站，下设各类二级网站和各个三级网站，各级网站由学校制定的相关管理条例进行规范和监督，保证网站的健康发展。在网络平台运行的基础之上，开设面向全校学生的信息交流平台，并指派专门的人员的进行维护和管理，把收集到的信息分类汇总，通过QQ群等网络交流工具定期反馈，每个班级把收到的反馈信息及时向学生公布，达到思想教育的目的。
3. 发挥自媒体优势，开展实践活动：手机作为自媒体的终端载体，为开展网络化的思想政治教育创造了得天独厚的条件。手机随身携带的便捷性，能在第一时间接收到来自无线技术平台传播的内容，也能通过QQ聊天及时传播媒介对手机持有者产生影响。抓住学生对网络喜爱这一特点，来开展特色思想政治课，提高效率。
三、结语
进年来新媒体技术不断发展，自媒体已经在大学生的生活学习中扮演总要角色。自媒体其在信息接收和传播方面颠覆了传统媒体方式。传统的思想政治教育模式已经难以应付当前网络发展。自媒体颠覆了传统教师的“权威”也颠覆了传统的教学模式。同时飞速的信息传播速度也挑战着传统的教育实效。自媒体的发展为大学生的生活学习带来了非常多的便利，同时也因为其信息接收和传播的方式让传统思想政治教育遭遇挑战，相信在不久的将来能够处理好自媒体与大学生思想政治教育问题。
