初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0097-01
一、初中思想品德课教学中培养学生创新能力的必要性
普遍来看，我国传统的教学方法多是采用灌输式、填鸭式以及说教式。这对于初中思想品德课的教学来说，也更是如此。这种教学方法在教学内容上较为陈旧，没有做到适应当前社会发展而即使更新与补充。而在教学手段上，也只是以教师为主体，采用“教师说、学生听”的模式，相关教师没有充分利用多媒体的设备，进而不能与学生进行很好的交流与沟通。可以说，传统的教学方法没有很好的调动起学生学习的兴趣，达不到应有的教学效果。值得一提的是，传统式的教学方法更加没有侧重于加强学生创新能力的培养，使得学生处处以教材为依据，不能充分调动起自身的发散性思维能力，进而不能激发起自己的创新意识，同时也不能锻炼自身的实践创新能力。可见，我国传统式的教学方法已经不能满足当前社会经济发展的现实需要。
鉴于此，新时期的基础教育课程改革应运而生，极具有针对性的解决了当前在基础教育中所出现的主要矛盾，特别是对于初中思想品德课的教学来说，则更是如此。按照新时期新课程改革的具体要求，提高学生的创新能力是初中思想品德课的重点教学目标之一。众所周知，创新能力是一个国家发展的不竭动力，对于社会各个领域的发展有着重要的推动作用。初中学生作为未来国家建设的中流砥柱，其创新能力的高度将直接影响甚至决定国家发展的进程。在当前这个信息技术高速发展的现代社会，为了使得学生能够尽早的适应并满足社会的发展需求，必须在基础教育上狠下功夫。相关的教育工作者必须要从初中课程的基本教学做起，特别是在初中思想品德课的教学中，应当加大力度培养学生的创新能力。可以说，初中阶段是学生学习生涯的关键时期。在这一阶段着重培养学生的发散性思维能力和创新意识，有助于学生在认识水平和理解能力的提高，同时也在提高其实践创新能力方面有着很大的帮助。综上所述，在初中思想品德课的教学中着重培养学生的创新能力，不仅满足了新时期的新课改要求，而且更是社会和国家发展的现实需要。作为教育工作者的我们，必须要在初中的思想品德课的教学中加强学生创新能力的提高，努力培养出优秀的人才。
二、增强学生创新能力的教学策略
（一）深入挖掘教材，不断丰富课程教学内容。
一般来看，初中思想品德课的教学内容较为广泛，不仅有基本原理部分，而且还涉及到时事政治等方面。客观上来讲，思想品德课程的教学内容较为枯燥，很难调动起学生的学习兴趣。在这一方面来看，就需要相关的思想品德课的教师应当深入挖掘教材的内容，从独特的视角领会课本中的新意和深刻内涵，不断丰富课堂教学的内容，并做到善于引导学生发现问题，最终思考问题、解决。同时，作为思想品德课的教师，一定要在授课前制定明确的教学目标，在具体的教学过程中有目的性的培养学生的创新能力与创新意识。值得注意的是，在思想品德课的教材中，有一部分内容是讲解事物发展的基本规律，这也是思维创新的“作品”。具体来说，辩证法就是一个很好的例子。可以说，辩证法不仅是原理，而且其更是我们在生活中解决、分析各种问题的关键方法。因此，作为思想品德课的教师，在讲解基本原理的同时，还应当结合实际，使得学生能够充分掌握辩证法的方法论意义，以便于更好的与现实问题进行联系，最终揭示新规律，探索新方法，努力在实践中提高自身的创新能力。
（二）重视联系实际，创造更多实践的机会。
众所周知，无论是创新的思想，还是创新的能力，都与实践有着必然的联系。在初中思想品德课的教学中，教师应该将教材中的基本内容，与当前的社会生活做到很好的联系。在这个教学的过程中，教师还应当充分发挥引导的作用，启发学生把所学到的理论知识做到学以致用，进而提高学生思考实际问题、分析现实问题、解决生活问题的能力。同时，教师还要多加提升自身的业务水平与能力，可以在平时里多加关注时事政治，获取最新的新闻消息，并将这些内容与基本的教学内容有机联系，以期提高学生的学习兴趣。具体来说，教师在讲授消费者权益的内容时，可以在课堂上准备一些商品，以期引起学生的关注，并将问题延伸，共同探讨如果遇到假冒伪劣商品应当如何处理，进而引导学生自主提出解决办法。
（三）注重问题引导，增设教学情景模式。
设定课堂情景教学模式，即初中思想品德课的教师根据教学的内容设定相关的学习氛围，使得学生能够真切的感受到具体的情景，并获得真切的情感体验。可以说，情景教学模式有利于学生准备的把握基本的教学内容，便于学生思维能力和动手能力的共同发展。其中，问题情景教学是其中的重要组成之一，便于启发学生进行思考，进而努力探究解决问题的有效途径。在日常的教学中，教师应对教材进行深入钻研，根据学生实际情况，设计具有趣味性的问题，使学生的创造思维得到激发。在教学过程中，结合日常生活中熟悉的问题，不仅能突出教学重点，还能让学生能积极思考，并从日常生活经验出发，将自主见解发表，引导学生的认识从感性上升到理性，使学生创新能力与创新意识的培养目标得以实现。
三、结语
综上所述，作为初中思想品德课的教师应当在教学模式上打破传统的教学方法，不断更新和丰富教学内容。同时，还应当注重将教学内容与现实的生活和实际做好联系，从新的视角发掘教学内容中的深刻内涵。值得注意的是，相关教师还可以设定切实可行的教学情景，以期引发学生的思考，进而不断提高学生的创新思维意识和实践创新能力。
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