高职院校英语课堂教学改革
随着教育制度的深化改革，高等职业学校的教育改革进程也在加快。高职院校所培养的人才需求量也在与日俱增，特别是英语专业的学生，在社会工作中的选择余地更加宽广所以英语教学必须更快的做好应对。面对教学中现有的问题，针对主要矛盾，积极改变教学质量已经刻不容缓。所以，高职院校要把握英语课堂教学的改革方向，特别是对教师和学生这两个方面所存在的问题的发现，课程安排和学生学习方法的把握，以及教学目标和考核办法的安排，结合相应政策解决问题。
一、高职院校英语课堂教学的实际情况
目前看来，高职院校英语课程有别于本科的安排，前者的英语教学依据上方指示课程定位在实用和应用的基础上，更多的是培养学生的实际交流能力和专业能力，以建设英语教师和人才为目标，以培养语言运用为主，人文知识内容为辅的教育模式。这就要求高职院校英语课堂教学要更着力于训练学生英语的词汇量和流畅性，当他们走向社会面对未来的挑战时从容应对，能够让学校学到的知识为其所用，在今后的工作和生活中不会遇到麻烦。但某些学校因为需要保证毕业率和就业率，让学生在应付考试，让学生毕业后能迅速上岗就业，把课程的安排全都侧重于基础词汇语法的教育，忽视了学生素质的培养，片面的只看重学生的成绩和老师的教学考核，这样就会导致学生和老师在教学中存在认识的偏差，影响教学质量，阻碍学生今后在社会中的发展。
二、高职院校英语课堂改革需多方面因素配合实施
1.高职院校的英语专业教师是改革的第一步。大多数学校都采用了教学考核制度，教师对自己的本职工作以外的认识和学习不够，对自己专业的发展没有认清道路和制定目标，既没有很好的专业教学目标，也没有对学生培养的长远计划。可以说只是为了达到教学任务，教学中采用填鸭的方式，让学生做大量习题和背诵大量单词和文章。这样的课堂往往很沉闷，老师和学生缺乏互动，学生只专注于老师所提出的知识点和课文重点，老师也生怕遗漏任何考试点，教学质量显而易见，只要双方都做到位，都能完成目标。但英语作为一种语言，如果失去了自主发挥，那么这样的教出来的学生说的英语一定是乏味和苍白的。学生暴露出的问题，不仅是老师的脸面，更多的是给学校减分。课堂改革教师一定是课堂教学改革首当其冲的标志，所以，引进高素质全面的英语教师，能够制定全面的、系统的、科学的教学计划，懂得利用课堂和课后时间，提高学生学习积极性和兴趣，丰富教育手段的教育人才是高职院校英语课堂教学改革的基础。
2.精选英语教材来改善教学内容。高职院校所配套的英语教材应教育部安排，具有高职特色，更加专业和实用。因此，在选择合适的教材的时候，必须结合高职学生的实际情况，把握好尺度，更要为其今后的发展和就业做好准备。让学生在课堂上能够迅速的领会知识点，在社会工作中也能够得心应手。另外教师在使用教材时也能够有条不紊的进行教学，把教学内容进行归纳总结，达到理想的教学效果。教科书的好坏，直接影响着英语教学的质量和专业性，且不能因为随意的挑选教材而误人子弟。
3.课堂硬件配套设施要紧跟时代。随着互联网时代的来临，信息化技术已经步入课堂。电脑软件、手机APP已经占据了学生的学习和生活，甚至有些国家已经采用VR3D视觉让学生更像是在享受教育的过程。高职院校虽然受到政府和社会的资助相对较少，但是学校仍然有义务让学生获得更好的教育资源和设施。英语教学的试听资料相对其他科目多一些，英语最基础的读、写、听练习，是学习英语的基础，如果能够很好的满足学生的需求，学生在学校能够得到硬件设施的配套和支持，学习的方法和手段变多了，学习的主动性自然就高，成绩也就跟着提高了。
4.课业考核的方式和方法合理转变。强化教育改革的重点是素质教育，当前学生的应试学习方法。素质教育一直是教育阶段的重点问题，学校却容易忽视这点。高职院校的课程安排一般来说都比高中少，不像高中时期学生每天面对着成堆的题目和考试，许多学生很难一下子适应。学校必须安排好合理的过度，培养学生自主的学习能力，在学生在更多的课后去巩固知识和积累经验。可以安排学生与外籍教师或者涉外人员的活动，也可以设置英语读书会、故事会，也可以安排国外友校的交换生来学校交流。一方面使得学生得到专业的训练；另一方面培养了学生在社会中运用专业的能力。而这些活动也代表了一些学生的成绩，其中的优秀者在学分上也能得到认可和鼓励，从而在根本上改变现阶段许多学生在阅读和书写上高分，却在生活中是张不开口的“聋哑英语”现状。
三、结束语
综上所述，高职院校如果不能对自身的查漏补缺，就不能从本质上进行转变，英语课堂深化教学改革的目的是针对学生而言的，如果学生没有得到收益，即使再怎么改变都是空谈。现阶段许多高职院校的英语课程教学不利于学生的培养，要进一步加快改革速度，就需要努力探索适合自身发展的改革模式，构建新的力所能及的新教学方式，培养更多的专业人才，努力为社会主义教育事业作出贡献。
