高中英语情境教学的应用
随着我国国际地位的不断提高，我国与西方各国之间的关系也变得越来越密切，而英语又是国际上通用的语言，因此，有效的学习英语，提高在生活中对英语的应用能力就成了当前英语教学过程中的主要任务。为了更好的学习英语，使学生不再仅仅拘泥于对课本知识的学习，通过教研工作者的共同研究制定出了一套科学的学习方法，即情境教学法。这一方法的应用能够使英语在教学过程中更好的发挥出语言的魅力，让同学们通过自身的实践，对所学知识有一个更加深刻的影响。
一、情境教学在高中应用教学中的应用现状
1.情境教学相关内容概述。情境教学就是通过一些图画、音乐、视频和一些与情境相关的小物件等营造处一个个真实的情境，让同学们在情境中进行切身的体验，真正的感受到作者在文章中所要传达出的精神和情感。这种教学方法增强了教学的趣味性，能够使学生积极的参与到教学过程中来，提高学习效率。
2.情境教学在高中英语教学中应用时出现的问题。
（1）创设的情境与教材不符。虽然英语与语文都是语言类学科，但是英语的教学不同于语文的教学，在中国教育的课堂上，英语教学活动的开展相对于语文教学来说难度要大的多。就创设情境教学法而言，大多数教师在教学中应用这一方法的时候都会出现一些问题。比如，有的教师在进行情境创设的时候，由于没有考虑到文化背景的差异，而导致创设出来的情境与教材实际内容不符，这样的话，就会浪费学生在课堂上有限的学习时间，使学生在学习过程中无法有机的将自己在情境中体会到的一些内容与教材所讲内容进行结合，大大降低高中英语情境教学课堂的学习效率。
（2）对于情境教学法的应用师生均未给予足够的重视。由于受到传统教育理念的影响，在教学过程中，教师和学生都以取得高分作为第一目标，因此，在学习过程中就容易忽视对学习能力的培养。在高中阶段，大多数学生都已经探索出一套适合自己的学习方法，对于将要面临高考的他们来说，也大都不愿意改变自己的学习习惯再去适应新的学习方法。对于一些高中教师来说，他们承担着帮助学生顺利通过高考这一重任，所以在进行教学活动的时候，他们也都不愿意轻易冒险去尝试这些新的教学方法。除此以外，英语在高中阶段的学习中占有举足轻重的地位，在很大程度上决定着学生学习成绩的好坏。因此，大多数教师和学生为了保险起见，都不会轻易的去尝试情境教学这一教学方法，最终导致情境教学法在应用的过程中逐渐被搁置。
二、将情境教学法有效的应用于高中英语教学中的相关策略
1.通过多媒体技术的应用，直观的将情境呈现出来。随着近些年来，科学技术的快速发展，电子信息技术已经广泛的被应用到各个领域中。尤其是多媒体技术在教学上的应用，使教学效果取得了明显的提高。多媒体教学作为实现情境教学法一个最直接的教学工具，能够通过一些音频的展现，让学生在学习过程中更直观的看到文章所要讲述的内容，通过立体化的学习，加深学生对所学内容的理解，提高学习效率。在学习英语的时候，大都是分单元对知识进行学习的，比如，有一个单元是围绕着地理知识展开讲述的，教师就可以通过多媒体展现出不同地貌的图片，或者通过一些专业人员的解说视频，让学生对相关的地理知识有一个大致的了解。这样的话，当学生再对课本知识进行学习的时候，就能建立在理解的基础上有效的掌握所学知识，提高自身的学习兴趣，积极的参与到学习中来。通过多媒体技术与情境教学法的结合，不仅能够使多媒体技术得到更有效的应用，也能简化情境教学法的使用，使教学效果大大提高。
2.结合生活体验，创设情境教学。学习应用于生活，也离不开生活。如果在教学过程中，能够将生活中实际经历的事带入到学习中来，就能在很大程度上提高学习时的效率。高中阶段的孩子，对世界已经有了自己的认知，在生活中也有了自己的价值取向和一定的生活经验，因此，通过一些生活中的实例来进行情境设计，会更有助于加深学生对所学知识的理解，引发情感上的共鸣，进而提高英语学习时的学习效率。就拿一些美食的话题来说吧，教师在对这类内容进行教学的时候，如果还是按照以前的方法让同学们通过机械式的记忆来进行学习的话，会大大的降低学生学习时的学习效率。由于美食这一类词汇，有些词语比较生僻、冗长，要想在短时间就能准确的记住，是十分不易的。如果教师在教学过程中，能够通过生活中常见的东西来设计一些情境的话，让学生通过一些具体化的认识来进行记忆，不仅能够节约课堂上有限的学习时间，而且能让学生在轻松愉快的氛围内进行学习，大大的提高英语课堂的学习效率。
三、总结
总的来说，情境教学法是结合人的学习特点、心理特点、思维模式等几个方面综合设计的一套科学学习方案，能够激发学生的学习热情，使同学们积极的参与到课堂学习中来，有效提高高中英语课堂的学习效率。
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