试论职业教育为先导的高职体育教育创新
近年来，我国政府职能体制在发生了重大转变，随即教育体制也有重大的转变。义务教育的普及，使得体育教育很难被重视，而普通高等院校的改革，高职高专院校的数量不断扩大，使得体育教育顺势慢慢发展起来。我国的普通高职院校正在逐步取消其早先的等级化，高职院校的范围在不断扩大。由于时代的快速发展，国家的技术性人才越来越匮乏。职业教育的主要内容是培养专业性强，技术性强的职业技术人才。高职体育教育是高职教育教学中不可分割的一部分，对培养创新型体育人才有着至关重要的作用，也我国体育事业发展有着极大的推动作用。因此，有必要探讨高职体育教育的创新。
1高职体育教育的实况
1.1高职体育教育课程过于宽泛
大多数的高职院校对于体育成绩的要求不高，且体育项目的种类也不高。高职体育教学主要有两部分，通过教师课堂教授课程培养学生的体育基础知识，在通过体育实践课程的开设培养学生的体育项目动手能力和体育技巧。现阶段我国体育课程太过宽泛，没有明确的，详细的教学理念。学生对体育的了解来源少，了解的体育项目少，动手实践能力弱，体育实践机会少。
大部分高职院校开设的体育课程，因要同国家体育教育机制相适应，而有开设一定的体育项目，但因为场地，环境，资源等多种因素的限制而无法实施。由于种种条件的制约，大多数的体育课程都无疾而终。因为不受重视，即使是无人参与也鲜少有人注意亦或是重视。
1.2高职体育教育资源有限
虽说，我国高职高专院校颇多，但我国的教育实行的是应试教育，在各个开设的课程当中，没有具体的，有效的，专业的课程是针对体育这一项的。大部分的教师，专家，学者都是主攻学术性方面的东西。而且，我国对体育教育的投入远远少于应试教育的项目。像高校当中的体育老师就比较少，而且待遇也不高。一般高校中不会有超过几十的体育教师，往往一名体育老师教带多个班级，且在授课过程当中不够严谨，不够仔细。大多的体育课程都以学生自由活动为主，这就使得学生对体育课程提不起兴趣，也不重视，久而久之体育资源就越发的少。
2以职业教育为先导的高职体育教育的创新
2.1增设体育教育课程，丰富体育生活
在高职高专院校中一般一个星期一节体育课程，且大多数情况下都以学生自由活动而宣告结束，面对这样的情况，高校应当给与出相应的对策。比如，一星期多增派一节体育课程，或是周末组织学生参与各项体育项目（像篮球赛，排球赛，长跑等）。高校还可优化体育课程内容，吸引学生对体育课程的兴趣，以达到普及简单体育知识和体育实践的目的。
在这些都实现的情况下，国家应当实施相应的对策来刺激体育教育的创新发展。这样不仅能有效的推动高职体育教育的发展，还能激励学生自觉参加体育运动，体育项目。虽说国家教育机构对体育项目的要求不是很高，但在各个方面都全面发展的社会，高职体育的发展创新是必然的，也是必要的。
2.2创新体育教学观念，培养学生依赖性
现如今阶段我国高职体育教育中的教学观念缺缺乏优秀的，先进的教学理念。在高职体育教育创新过程中，首要任务就是创新体育教学观念。对高职体育教育的认知观不能只停留在体育技能的运用实践上，要全面的认识到体育教育的全面性和重要性。高等职业院校要明确体育教育的目标。在以职业教育为先导的理念下，开展高等职业体育教育，要尽量培养学生对体育的自我学习意识，并全面认识到体育的重要性。
在体育教育中，不但要注重学生体育技能的培养，更要注重学生体育知识的训练。通过科学的、有效的、先进的体育教学方法，激发学生对体育教育的热爱，从教学观念上培养学生对体育的依赖。
2.3增加体育教育资源，优化资源思维
我国的体育教育资源极其的短缺，高职体育教育出现了“用工荒”，面临这样的问题，国家应适当的提供和培养专业体育人员。年轻人是未来国家发展的主要动力，而对高职体育生的培养和训练是有必要的。体育教育资源的增加，能够为体育这项运动的发展得到广泛传播，更有利于高职体育今后的发展。
国家可以增加高职高专院校的体育专业人员数量。聘请优秀的体育人员到高校进行授课和传导。也可以请国家体育队专业运动员到高校进行不定期的探访和座谈，利用名人效益来吸引高校学生对体育的兴趣。并以此方式掀起学生对高校体育的学习浪潮，以便达到引起学生广泛兴趣的目的，使得更多的学生投入到体育运动的学习中来。
3结语
总而言之，高职教育的主要目标是：培养专业性的，技术性能强的，基础知识过硬的职业性技术人才。而高职体育要想在这样的条件下创新发展，那就必须要增设体育教学课程，丰富学生体育生活；创新体育教学观念，培养学生对体育的依赖性；增加体育教育资源，优化资源思维。只有这样，在以职业教育为先导的理念下，高职体育教育才能开辟出一条属于自己的创新之路。
