浅谈小学数学学习主动性的培养
在小学的数学教学中，小学生由于对于事物、人都处于一个构建的过程中，缺乏一定的创造力，而且思维能力比较弱，数学又是一门比较抽象的学科，因此数学教师如何在课堂上激发学生学习数学的热情，挖掘学生学习数学的兴趣，成为教师授课的重要内容。通过对小学数学课堂教学的情况进行分析，充分发挥当前教师在引导学生学习数学的作用，培养学生的主动性与创造性，全面的提升小学数学的教学效果。
一、学数学学习主动性培养的重要性
（一）激发学生学习热情
数学是一门抽象性的学科，如何让一个对世界充满好奇的小学生能够建立抽象性思维，在脑海中形成对数的一种概念，成为小学数学教学的重要内容，数学的课程新标准中明确指出，学生是数学学习的主人，在数学的教学过程中，教师是引导者与合作者，教师传授基本的方法，引导学生去主动学习。通过培养学生主动学习数学的积极性，能够让学生在短短的课堂内带着主动求知的态度去学习数学，如在教授数字的过程中，小学生可能对于10以内的数字比较熟悉，但是如何从10顺序往下为11、20顺序往下为21，对于许多初入小学的小学生存在一定的障碍，通过一种思维的构建，让学生相互之间考问的方式，以学生为中心，让学生能够激发对数字的兴趣度，特别是对数字的敏感度，激发学生学习数学的热情。
（二）提升学生学习数学的效果
数学与语言类课程存在较大的区别，在很多时候数学需要学生在脑海中有一定的思维想象能力，而且在一些小学高年级的数学题目中，需要学生对空间构图有一定的理解，需要学生有较强的思维能力，许多学生越是高年级越不喜欢数学，认为数学过于深奥难懂，对于学习数学的热情降低，而且主动性减弱。通过培养学生学习数学的主动性，教师在讲解的过程中要注重方法的运用，避免过多的以教师的传授为中心，要以学生的学习为中心。通过不断的提升学生学习的主动性，让学生能够主动参与到学习中，增加对数学学习的兴趣度，在问题的思考上更加的积极主动，提升学习数学的效果。
二、小学数学教学学生学习主动性缺失的原因分析
（一）教师教学存在问题
在小学的数学教学过程中，教师为了把知识点传授给学生，往往会借助一些卡片、道具，但是当前这种教学模式依然是以教为中心，教师并未树立正确的教学理念，对于数学教学的课堂活跃度，许多教师并不会关注学生的课堂氛围，一些教师多年都是采用一样的教学模式，不注重从学生的特点进行组织教学，在课堂的教学中，由于小学生有的过于活泼，许多数学教师采取一种严厉的威慑方式，为了维持课堂纪律性，教师不愿意过多的与学生互动，害怕学生过于活跃难以控制课堂的纪律。因此许多教师都是以教学为主，听不进去学生的意见，而且小学生对于教师的教学是一种纯粹的接受，较少有学生会提出自己对课堂的想法，久而久之，教师与学生之间互动少，学生的兴趣度不高。
（二）家长的态度原因
当前随着中国教育水平的不断提升，越来越多的家长要求学生学习更多的内容，而且许多家长会在节假日、寒暑假给学生报班学习，数学作为一门主要的学科，许多家长都会报名一些辅导班让学生学习数学，这种学校学习，课外又需要去辅导班学习数学，小学生往往会产生一定的厌倦心理。家长的望子成龙，不希望孩子输在起跑线上的心理作用的影响下，往往会加重学生的负担，许多学生产生厌学心理，在学习数学上存在主动性不足的特点。还有一些家长对孩子存在一定的溺爱心理，在辅导学生作业时有的家长是直接写答案给学生抄，在辅导的过程中并不注重学生的主动性培养，久而久之，小学生形成一种依赖心理，在学习上存在自觉性不足，学生需要家长去督促才会学习。
三、提升小学数学学习主动性的策略
（一）采取引导的方式让学生感受到数学学习的乐趣
数学学习既是枯燥的，但是也是有趣的，如何培养学生的积极性关键是要看教师的教学方法，根据小学生的心理特点，小学生对事物存在一定的好奇心理，因此在数学教学的过程中可以利用小学生的好奇心理进行引导，引导学生去探究数学的魅力，而且要通过一定的引导，让学生主动的学习数学。
（二）通过鼓励的方式提高学生的自信心
在小学的数学教学中存在一些学生对数学不感兴趣的现象，小学生由于思维能力与空间想象能力的缺乏，一些小学生在经受考试挫折后受到老师或者家长的指责，多次的体验失败会让小学生产生不自信，而且这种情形下小学生会遭受到家长与老师的否定，长期以往小学生存在一定的自卑心理，因此教师在教学的过程中，要鼓励的方式提升学生的自信心。
（三）引入情景教学的方式提升学生的积极性
数学教学的过程中也可以采用情景教学的方法，如教师可以采取角色扮演的方式，采取做游戏的方式，如一个学生进入商店购买物品，玩具汽车10元，玩具轿车15元，玩具火车20元，让学生分别计算火车比汽车贵多少元；火车比轿车贵多少。为了更好的让学生参与思考，可以借助算术棒的方式让学生进行计算，让学生能够准确的计算出结果。通过情景教学方法，不仅可以提升学生的学习兴趣，而且让学生能够积极的思考问题，主动学习。
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