高中英语的阅读教学策略研讨
前言
通过对学生进行英语阅读教学，不仅可以提高学生对信息的分析与处理能力，还可以让学生运用好英语，实现交流的目标。因此，可以说在高中英语阅读教学中，通过学生的阅读可以提高学生对知识的掌握程度，并促使学生可以在阅读中获取信息，从而提高字自身的语言运用能力。但是通过调查可以看出，在现阶段中阅读理解是学生学习上的难点环节，所以做好高中英语阅读教学有着极为重要的影响。
一、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题
1.教学方法上的问题。首先对于阅读教学来说，是读者与文章实现互动的信息加工方式之一，勇士也是对信息进行重新加工与整理的过程。但是从实际上来说，一些教师在开展阅读教学的过程中不仅受到了传统教学模式的影响，使得课堂教学过于注重语法与词汇上的讲述，这样也就没有对阅读材料进行分析，这样也就没有从培养学生实际语言运用能力上入手，从而造成了学生学习的效果不高。其次，教师在开展阅读教学的过程中过于注重整体上的教学，这样也就没有从词汇与语法等方面上来进行教学，从而也就降低了学生对句子的理解，使得学生的学习效果并不好。
2.学生的主体参与意识不足。首先对于高中英语阅读教学来说，不仅关系到学生的阅读理解能力，还直接影响着学生的观察力与兴趣等方面。但是由于长期受到传统教学模式的影响，学生的主体性得不到体现，且在课堂中，教师占据主体地位，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就没有做好教学情境等方面的创设工作，从而使课堂教学与学生的实际生活之间出现了脱节的现象，这样也就限制了学生的思维发展，造成了学生的学习效果不高。其次，教师在引导学生学习英语知识的过程中，往往要求学生根据自己的思想来进行学习，这样也就限制了学生的思维发展，从而造成了学生的学习兴趣不高，学习的效果也就不好。
二、在高中英语阅读教学中提高学生学习效果的措施
1.保证阅读教学方法的科学性。在传统的教学模式中，单词与短语等都是语言意义构成的基本要素之一，所以在进行阅读的过程中，也就可以从上而下的理解单词，这样也就可以掌握好文章的意思。但是从实际上来说，这种教学方法是对阅读教学的一种简化，且在这种教学方法的影响下，学生的阅读积极能动性被忽视。随着教学改革的不断发展，阅读教学也实现了发展与创新。因此，在实际教学中，教师就可以采取交互式的教学方法，且在交互式教学法的影响下，可以让学生从篇章到段落、从段落到语句、从大意到细节，实现阅读与语言上的融合。且对于高中英语教师来说，还要认识到阅读理论与阅读教学的影响，保证阅读教学方法的科学性，以此来影响学生。
2.做好阅读指导与训练工作。首先，教师在开展阅读教学的过程中，可以先帮助学生养成良好的学习习惯，如在进行阅读教学时，可以让学生从信息点上出发来进行阅读，同时还可以采取“限时阅读”训练的方法，以此来提高学生的阅读速度。其次，教师还要做好阅读技巧的讲述，提高学生的阅读能力，如在开展语篇教学的过程中，教师就可以引导学生对语篇结构进行分析，通过让学生从整体上来对语篇的内容进行分析。教师也可以通过材料的不同特点上出发，指导学生采取略读、精读等方法来进行阅读，找出其中的主题句，从而可以掌握好语篇中的信息，这样也就可以分析出作者的意图与观点等方面，掌握好为文章的整体意思。最后，还要做好阅读训练工作。学生只有深入到阅读中去，才能感受到阅读策略的存在，且在实践的过程中也可以运用好阅读策略。因此，在实际教学中，教师就可以从学生的实际特点上出发，设计好阅读的任务，并随着学生阅读的不断增多来调整好阅读量，以此来提高学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。此外，教师还要注重突出学生的主体性，设计好可以启发学生思维的问题，激发出学生的阅读兴趣，从而可以让学生产生出学习的兴趣，这样也就可以主动参与到学习中去，提高阅读的效果。
三、结语
综上所述可以看出，培养学生的阅读能力是一项需要长期坚持的过程。因此，在实际教学中，教师还要对教学方法进行创新，积极转变传统的教学理念，吸引学生的目光，激发出学生的阅读兴趣，还要正确的引导学生，提高学生的自主学习能力。
