初中物理探究教学中渗透科学方法的教育初探
新课标的实施和素质教育的推行，要求物理教学要逐渐渗透科学方法。从而使得初中生一方面能够掌握物理基础知识，另一方面培?B他们的物理知识素养。因此，采用探究教学的方法进行物理教学是一个非常重要的转变。
一、渗透科学方法的过程
初中物理教材的编写主要是依据新课标的要求来进行编写，教材将与物理有关的知识点以及逻辑内容进行有机结合，而对于物理的科学知识表达较为隐蔽。初中物理教材中的大部分知识都是经过了处理的知识点，长此以往也就使得学生对初中物理知识的科学方法不够了解，物理老师也是将知识过滤然后才渗透给学生，就算是学习与物理知识有关的科学方法，也是非常简单的。在今后的物理教学中，任课教师要将科学方法渗透给学生，用一种灵活的学习方法让他们主动学习物理。
在探究教学中，第一，要让学生切实感受到科学方法的作用，仅仅让他们对这种方法有一个大概了解，而不是要求他们对与科学方法相关的每一个名称进行死记硬背。第二，要让他们对科学方法的研究过程进行了解。第三，教师要对学生进行科学方法的指导，让他们能够将其应用到物理问题当中。这三个过程在渗透科学方法教育中非常重要，因此，在今后的物理教学当中，任课教师要利用这三个过程进行科学方法的渗透。
二、渗透科学方法的方法
1.利用物理基础知识
探究教学是让学生进行自主研究从而达到完成教学的目的，是新课标实行后的新型教学方式，顾名思义以探究为主，教师将探究作为教学的重点，让学生主动发现问题，提出与物理有关的知识问题，最终去解决这些问题。在研究物理问题时，科学方法极其重要，是学生了解和掌握物理知识的关键途径，采用相关的科学方法可以使得学生能够对一些较为抽象的物理知识有正确的了解。在初中物理知识体系中，控制变量法是一个较为常用的科学方法，可以对相关的物理量进行改变，进而研究它们之间的
关系。
例如，学习摩擦力知识时，让学生围绕自己实际生活进行讨论，讨论摩擦力在现实生活中是否存在，如轮胎对地面是否会造成摩擦现象，是否会产生摩擦力，相互挤压的物体是否也存在着摩擦力等等。在对这些问题进行研究时，提出以下问题：
（1）物体之间所生成的摩擦力和什么有关？
（2）物体表面的粗糙程度是否会影响摩擦力的强弱？
为了让学生对这些问题进行探究，我们将两个木块在同一个面上进行运动，这个运动是匀速的而非变速，首先增加小木块的压力，探究摩擦力是否发生了一定的变化，接下来将小木块表面的粗糙度进行改变，确定是否摩擦力会受到物体表面的粗糙程度的影响，通过控制变量来达到得出正确结论的目的。
2.采用物理实验的方法
在物理教学时，特别是在探究教学时物理实验非常关键，学生可以在物理实验中对相关的知识进行理解。在进行探究教学时，教师还可以与学生进行讨论，就物理实验的过程以及结果来展开交流。
例如：在初中物理知识体系中，对真空是否能够传声进行
研究。
首先将电铃置放在一个完全密封的袋子中，接下来接通电路，我们能够很清楚地听到电铃发出声音。然后我们将袋子中的空气抽走，那么我们所听到的电铃声就会逐渐减弱。通过这个实验我们知道，声音的传播与空气的稀薄有关。然而我们知道实验室难以达到真空状态，所以我们所模拟的实验是状态较为理想的情况，但依旧可以通过这个实验来说明在真空中是不能进行声音传播的。
因此，任课教师通过物理实验的方法，将这种科学方法渗透到学生当中，这样能够有利于培养他们的科学思想，并且有助于他们创造能力的提升。
3.采用物理现象进行渗透
物理是一门操作性很强的学科，这就需要学生在学习知识时要采取灵活的方法。在进行探究教学中，物理现象极具说服力，通过物理现象我们可以验证自己的猜想，还能够发现物理世界的奇幻。所以要想对学生进行科学方法的渗透，我们完全可以用物理现象来进行渗透。例如在物理教学过程中，教师可以用平面镜成像的这一物理现象，让学生更好地了解光的反射以及光的折射。
通过渗透科学方法，能够有利于学生更加升深入地了解物理知识。所以在探究教学中，教师一定要渗透与物理知识有关的科学方法，让学生在学习过程中逐渐领悟这种方法，提升他们的自主学习能力。
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