“自主学习”在农村初中英语教学中的运用
1.学生的英语基础薄弱，学习兴趣低
初中学生的英语基础各不相同，众多学生偏科现象严重，英语学科更是多数学生的缺陷，这个问题主要有以下两方面原因：（1）众多的学生存在英语偏科的现象。由于初中英语基础薄弱导致无法适应初中英语老师的教学进度，再加上初中学业任务严重，导致学生的英语成绩越来越差；（2）初中学业学科的增多，再加上缺乏英语的学习兴趣，长此以往使得自身的英语水平难以提高。此外，当前初中英语学习氛围不够浓厚。
2.初中英语教师教学水平参差不齐
虽然我国的教育制度发展迅速，但是在我国乡村地区的初中学校教育师资并没有得到加强，导致众多的乡镇初中英语教学水平高低不齐，而初进入初中的学生整体素质降低，英语基础薄弱，无法适应初中老师的英语教?W方式，导致英语水平越来越低。
3.教师对实践教学的重要性认识不足
大量的教学实例分析表明，实践教学是一种非常有效的教学方式。但是，受到各种因素的制约，英语教学现状具体表现如下：（1）学校对实践教学不够重视，只是将其作为验证理论教学内容的工具；（2）教师的教学模式皆是理论教学，缺乏实践教学；（3）受传统教育制度影响，学生学习英语把应付考试当成英语学习的目的。以上因素是实践教学在英语教学中难以开展的主要原因。
二、培养学生自主学习意识
1.营造良好的课堂学习氛围
目前初中英语教学实践中，由于竞争气息浓厚导致学生之间缺乏合作交流。这种学习现象会产生严重后果，容易使学生产生自卑感，丧失对英语学习的信心与兴趣，这也是难以提高学生英语能力的重点，为此教师应该营造良好的合作课堂学习氛围，激发学生英语学习兴趣，结合实际教学的需要，可采用鼓励性评价法、分层作业法、小组讨论法等方式，以淡化竞争气氛、强化合作氛围，同时，加强教师与学生之间的有效互动，提高学生的积极性、创造性。
2.用语言创设生活情境
英语如同其他任何一种语言，是交流的一种工具。语言既然源自于生活，我们就应该让它回归到生活中，学以致用。老师就应想方设法带领学生进入生活的语言环境。这样，学生才能更好地参与进去，去记忆，去运用。
例如，在教打电话的基本用语时，我先创设这样的生活情景：当电话铃响时，接电话的人拿起电话听到对方说：“Hello，may I speak to sb？”那么，假设（1）接电话的人就是对方要找的人，（2）对方要找的人不在，（3）对方要找的人在忙等等，接电话的人应如何回答？学生分小组展开讨论。在此基础上，把有关接电话的句子分各种类型进行总结，如（1）This is sb. speaking. Who’s that？（2）Sb. isn’t here/at home right now.（sb. is out.） Could I take a message？
（3）Hold on， please.（Wait a moment/ minute，please.）...呈现给学生，边讲边板书。接着，让学生两人一组进行实地练习表演，他们积极性很高，表现欲相当强，在演练中就会轻松地掌握打电话的各种句型。
3.利用表演创设情境
表演是一种很具吸引力的创设情景的方式。它可以是学生的表演，可以是老师的表演，还可以采取师生共同完成的方式。一方面，学生用肢体语言与言语的协调来表演课文中的人物和动作，去感受他人的情感、性格、行为，课堂更加活泼生动。另一方面，书本上的语言知识对初中生来说是抽象的、平面的、枯燥的，表演实际上是将静态的事物变为生活中动态的人物。让同学们自己去表演、体会，只有这样初中生的记忆才能深刻。
综合上述，通过对初中学生英语水平的分析结果来看，自主学习英语教学方式有利于学生的英语学习，同时英语教师在学生英语学习中起到了重要的促进作用，所以英语教师应当注重英语教学方式创新，切实提高学生的英语水平。
