导学互动是初中数学教学质量提升的有效途径
随着新课标的大力推行与实施，教学活动不再简简单单是教师从事教育的过程，而且还包含教师对学生主观能动性以及学生自主学习能力的培养。以往的课堂教学模式，已经无法满足学生的需求，不适应教育改革的趋势，必然会被淘汰。导学互动的教学模式在初中数学教学课堂中的引进，已经完全替代了传统的教学模式，导学互动的教学模式主要围绕着两个中心来展开，一个导学结合，另一个是互动探究，导学结合就是教师对学生的引导，学生自主学习，互动探究就是学生之间互动学习，共同探究学习，这样可以快速提升学生的自主学习能力，激发学生浓厚的学习热情，培养学生的逻辑思维。
一、导学互动教学模式
1.导学互动学习的本质内涵
导学互动学习包括两个方面，一个是引导与学习的结合，另一个是互动学习探究的结合，这是新课标所推行的一种新颖的教学模式，同时也改变了传统的教学理念，将传统的以教为主变为以引导教学为主，达到以引导促进学习的目的。教师在初中数学教学中开展互动导学模式可以分为四个步骤来完成，第一步教师熟悉教材，在理解教材、熟悉教材的基础上设置教学大纲，在此过程中，教师可以结合教材设置一个情景将学生引入教学，然后再引导学生学习，让学生编写自己的学习大纲。第二步就是让学生合作讨论学习，在学生自主学习探索之后，再进行小组的讨论探究学习，随后再和教师互动，达到解决问题的效果。第三步就是归纳总结，首先是教师先对知识进行归纳总结，然后引导学生自主对知识归纳总结，让学生在脑海中形成知识框架结构。第四就是进行练习，通过练习可以反馈学生学习的状况，以及学生掌握知识的程度，便于教师对学生下一步指导。
2.导学互动教学模式的特点
新课标所推行的导学互动教学模式与传统的教学模式的区别有三大亮点。第一，互动教学模式把每一节课堂作为一个单位体，在课堂上既要完成对学生的教学，又要完成学生对所学知识的吸收与理解，最后还要完成对学生的检测，这一特点是导学互动教学的最大亮点，它可以使学生对每一节课堂的知识都能消化吸收，完全掌握本节课堂的知识。第二，在教学前教师根据自己的思维集合教材设置教学大纲，传统的教学都是教师以教材为导纲进行教学，而教师设置自己的教学导纲优点在于教师在授课的过程中，可以对学生的思维进行引导，培养学生的思维能力，同时教师还能完全控制整节课堂的气氛，能随时调动学生的学习
兴趣。
二、导学互动教学模式在数学教学中应用的有效途径
（1）数学课堂可以说是枯燥乏味的，教师要想让学生全身心地投入在课堂上就必须要架起学生与数学之间的桥梁，而问题就是这座桥梁的支撑点，所以在初中数学教学中，教师先要在课堂上掺入问题，引起学生的注意，将学生的注意力集中在问题上，再加上小学生的好奇心比较强，就可以将学生的注意力完全转移到课堂上来。但在问题的设置过程中，教师要确保这个问题可以足够吸引学生，而且还要做到能吸引学生的兴趣。比如，在学习三角形的过程中，教师想要学生熟练地掌握三角形的性质，就必须结合我们的实际生活，从我们的实际生活中设置问题，问题的设置既要来源于我们的生活，而且又要与教材的关联性强，而且还要新颖，可以吸引学生的注意力。教师可以提问，为什么一些小别墅的屋顶要设置成三角形的呢？为什么自行车的几个梁要做成三角形的呢？做成三角形的有什么作用呢？这样就可以吸引学生的注意力，将学生的注意力完全转移到课堂上来。（2）师生互动讨论学习也是导学互动教学的一大亮点。在以往的教学中，教??都是组织学生进行讨论研究学习，而自己没有参与到讨论学习中。互动导学在于让教师参与到学生中，和学生一起互动学习。以往学生之间的互动学习，可以让学生之间互相取长补短，找到解决问题的方式，但是学生的思想以及思维确实没有很大的变化，毕竟小学生的思维是有限的，所以这就需要教师参与进来，在与学生讨论的过程中，教师要找准机会适当地对学生的思维进行扩张，增强学生的逻辑思维，这对学生以后的学习与发展有很大的帮助。
导学互动教学作为新课标小学数学课堂教学的主要途径，同时也是新课标教学理念与教学方式的创新，目的在于培养学生的自主探究学习能力，激发学生浓厚的学习兴趣，在提升课堂教学的基础上增强学生的逻辑思维，希望此教学方式对初中数学教师有所帮助。
