浅析高中物理实验教学的意义及策略
高中物理教学是对初中物理教学知识进一步强化的过程，这一点无论是从理论上还是实验上都能明显地看出来。物理又是立足于实践的一门科学，实验教学是助力学生走进科学殿堂的催化剂，培?B和提高高中生的物理实验能力有着举足轻重的意义。以下笔者将结合高中物理实验教学的意义，谈一谈如何开展物理实验教学。
一、高中物理实验教学的意义
高中物理是一门立足于实验的自然学科，从学习物理时的概念、定律、公式等，可以明确看出这些都是以科学的实验数据为基础的。它与被动的经验、单纯的观察之间截然不同，如果物理实验仅仅停留在实验的观察上，那么它就不能被称为科学实验和方式，要想成为真正的物理科学实验，还应当将观察实验和理论性研究分析有效地结合起来。实验是推动人类文明发展的助推器之一，在高中物理教学中，教师通过开展实验教学，能够培养学生的自主分析能力、团结合作探究能力、科学实验观察能力、实验数据分析能力、实验步骤设计能力等等，除此之外，对于培养和提高学生的创新精神和科学实验素养具有重大帮助。因此，在高中物理教学中开展实验教学意义重大，物理教师应当对此重视起来。
二、高中物理实验教学的有效策略
（一）直观展示实验现象，激发学生合作探究兴趣
在实验教学的前期，教师应当在课堂上积极为学生直观演示物理实验操作，这样做的目的主要有三个：其一，培养学生良好的实验观察能力，在学生没有能力独自完成物理实验时，他们需要教师的直观演示，并且通过细致观察将教师操作的步骤记录下来，再模仿出来。其二，深化学生对物理理论知识的理解，物理虽然是一门立足于实验的科学，但是实验确实建立在理论上的，没有一定的物理理论性知识作为基础，是无法进行实验尝试的，并且从另一个角度来说，物理实验的教学也是对理论知识的进一步解读。其三，激发学生合作探究的兴趣，通过组织物理实验教学，当高中生看到神奇的物理实验现象后，自然便想要自己动手实践一番，但是有些物理实验是难以依靠一个人的力量来完成的，如此看来物理实验教学便是培养学生合作探究兴趣的有效突破点。
（二）教导学生独立思考，培养学生实验创新精神
学生应当具备独立思考的能力，这一点无论是学生在如今的学习中，还是在将来的工作中都极为重要。因为这种独立思考的能力体现出一个人的果断性和领导性，这也是培养高中生实验创新精神的重要基础之一。因此，高中物理教师在实验教学中应当善于培养学生独立思考的能力，从而活跃学生思维，促进思维发散，创新能力提升。
例如，在教导学生学习“电磁感应现象”时，教师在课堂上通过实验操作通电铁钉吸引曲别针的实验验证了“电生磁”，这便是电磁感应现象的一种体现，但是教师的教学内容绝不能仅限于此，为了引导学生独立思考，教师还可以继续启发“大家想一想，当我将一节干电池变为两节干电池或者将缠绕在铁钉上的线圈数增多后，会发生什么样的现象？”如此可以大大激发学生的思考兴趣，让学生自己动手实验操作，如此，学生的思维便会变得更加活跃，从而大大提高学生的自主思考能力和实验创新精神。
（三）再三声明实验规范，确保学生实验操作安全
为了保证高中物理实验教学的有效性，教师首先就要确保实验教学的安全性，因为教育应当本着“以人为本”的基础原则，如果在实验操作中，连学生最基本的人身安全都不能保证，那么一旦发生实验事故，便是校园中的大事，所以，在高中生进入物理实验室之前，教师一定要向学生再三声明实验室操作规范，在学习上可以自由，但是在实验操作上一定要听从教师的统一指挥。
概言之，在高中物理教学中，物理实验教学是组成物理课堂教学的重要组成部分之一，通过开展物理实验教学，不但可以强化物理教师的专业教学技能，而且能培养学生的实验观察能力、实验设计能力、实验操作能力、实验分析和总结能力等，并且这也是我国实施素质教育改革的要求之一，因此，实施物理实验教学不可或缺。为了实现这些目的，教师首先应当直观展示实验现象，激发学生合作探究的兴趣，其次，教导学生独立思考，培养学生实验创新精神，最后，再三声明实验规范，确保学生实验操作安全，如此可以大大激发高中生学习物理知识的兴趣，培养和提高高中生物理实验综合技能，为了我国经济和科技的现代化建设输送大批理论和实践双向强化的技能型人才。
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