探究性学习模式在初中数学教学中的应用研究
一、探究性学习模式的内涵及意义
概括地来讲，探究性学习方法主要是指教师通过一定的教学手段让学生在学习中发现问题，并能够引导学生亲自动手调查和操作，最后获得相应的知识和技能的学习过程。符合新课程标准对初中数学提出的新要求，与传统的教学方法相比，探究性教学方法中学生占主体地位，有了更多自主探索、亲身体验的机会。
而探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用确实有着十分重要的现实意义，主要表现为以下几点：（1）能够通过教学方式的转变，提高学生的学习能力。传统的教学方式中，课堂上给学生思考的时间比较少，课后又有大量的作业，学生的学习压力比较大，而探究性学习方式的采用能够让“要我学”变为“我要学”，能?蛴行У靥岣哐?生主动学习的热情和积极性。（2）探究性学习方式的应用能够提升教师的教学能力，促进教师加强学习。也就是说，在实施探究性学习方式的过程中，教师必须不断地充实和完善自己，以应对学生提出的各种问题，并能够研究出更多的探究性教学方法。（3）探究性学习方式灵活性比较强，能够培养学生的数学思维，提高学生的学习能力。也就是说，在探究的过程中，学生可以根据自己的需要去查询资料，找到更多的解决办法，在此过程中，学生的能力和思维都能够得到潜移默化的训练和提高。
二、将探究性学习模式应用到初中数学实践教学中的建议
由上述分析可知，将探究性学习模式落实到初中数学的实践教学中去是十分重要和必要的，而如何将其有效地落实，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了以下几点建议，以抛砖引玉。
1.巧妙设置问题，引起学生探究的欲望
探究欲望的引起是确保探究性学习模式得以开展的前提和基础。因此，就需要教师根据既定的教学内容巧妙地设置问题，激发学生探究的欲望。例如，在讲解等腰三角形的相关内容时，教师就可以设置这样一个题目来引发学生的思考。在一个三角形的海域内，O点同时向海上两处的救生船发出了求救的信号，同学们想一想，A、B两处的求救点能不能同时赶到始发点。之后，让学生进行能力范围内的自学和自我研究之后来回答这个问题，教师根据学生的回答再来讲解等腰三角形的相关内容，就能够很好地提高课堂教学效率和效果了，同时，也能够加深学生对等腰三角形的认识。
2.根据不同的教学内容引导学生利用不同的方式探究
对于不同的教学内容，教师可以为学生提供不同的材料和资源，让学生开展不同的探究性活动，以提高探究性活动的效率和效果。例如，在学习平行四边形的相关内容时，就可以让学生准备纸张和剪刀，通过亲身动手操作来认识平行四边形；在学习勾股定理的时候就可以让学生利用手中的三角板通过自我猜想和验证猜想的正确性来开展探究性学习活动；在学习函数的相关知识时，就可以通过为学生提供更多的微视频让学生对函数有整体的认识之后，借助网络资源开展探究性学习活动。总之，具体采用哪种探究性学习方法需要教师根据不同的教学内容和学习的不同需求和特点来选择。
3.给予学生充足的时间确保探究性学习的完整性
在实践教学的过程中，一定要保证学生能够经历一个完整的探究性学习过程，并能够从中有所收获，切不可成为形式化、模式化的教学活动。例如，在解决“等腰梯形ABCD的边上BC在x轴上，点A在y轴的正方向上，A（0，6），D（4，6），且AB=5，求点B的坐标，求经过A，B，D三点的解析式”这样一个比较常见的解析几何的问题时，一定要给学生充足的时间，让学生通过画出题目图形、图形观察、挖掘隐形条件、分析推断解题步骤来找到题目的正确解题方法，切不可急于求成，而是能够引导学生一步步地解题，发现问题及时纠正和解决。
总而言之，探究性学习模式是新课程背景下诞生的一种全新的教学方式，实践证明，探究性学习模式在初中数学教学实践中的有效应用确实能够使得学生自主思维的能力得到有效的提升，也能在一定程度上提高学生的合作意识、数学素养和综合素养，有助于学生的成长和发展进步。所以，作为一线的初中数学教师，一定要掌握探究性学习模式的精髓，在实践工作中要迎合时代发展的需求，针对学生的特点和实际需求将探究性学习模式落到实处，以此来帮助学生实现更好的成长。
