浅析先学后教教学模式在小学数学中的应用
数学学科是一门比较复杂的学科。作为数学的入门课，小学数学的教学对于培养学生思维能力、调动学生数学学习兴趣显得尤为重要。
一、先学后教模式在小学数学中的运用现状
1.学生自主探究能力有待提高
好奇心和求知欲是孩子的天性。如何最大限度地激发学生对未知知识的探索和认知，是先学后教模式能够发挥其作用的一个关键因素。
2.课堂“学―教”时间分配不够完善
先学后教模式对课堂时间安排的要求比较高。当前课堂存在的一个主要问题是教师对于“学―教”时间的安排不够合理，这体现在教师对课程难易度把握上不够准确，对学情缺乏足够的了解，导致自主学习时间过短，只起到预习的作用，诱导性教学语言缺失，不能充分发挥学生自主学习的意识。
3.教育理念亟待更新
不少教师基于以前的经验，依然抱着全盘灌输的思想，不敢给学生更多的自主权，不敢放手让学生探索，在学生自主学习的过程中没有起到良好的引导作用，这也制约了先学后教模式的效果。
二、完善先学后教模式，提高小学数学课堂教学效果的相关方案
1.培养小学生的好奇心和求知欲
首先，注重学生好奇心的培养。课堂上鼓励学生多问几个为什么。其次，引导学生温故知新的能力。新知识一般建立在对旧有知识理解的基础上，每学新课，要引导学生回顾上节课的内容，建立知识间的联系。
2.完善学教时间分配，合理安排课堂任务
在时间的安排上，既要大胆又要合理。一方面，给予学生充分的自主探究、合作探究时间，让学生找到问题解决问题，剩下的存疑问题或者不能解决的问题，教师再加以引导，帮助解决。另一方面，要下达明确的教学任务。
3.注重教育理念的更新和改进
作为新时代的教师，教育理念的更新关乎学生的未来乃至教育的未来。因此，加强对学情的了解，避免换汤不换药的教学模式，不仅要在形式上新颖化，更要在教育情怀、核心思想上体现课程改革的理念。
新一轮课程改革开启了全新的教育教学模式，以培养学生自主学习能力为出发点，先学后教模式不仅能充分调动学生学习的积极性与主动性，更能培养学生的创新意识，训练学生接受新事物的能力。
