加强师生互动,提升农村小学数学教学效率
在当今的社会环境中，我国教育主管部门所提倡的义务教育已经普及到国内各个地区，互动式教学模式也已经蔓延至我国教学条件相对落后的农村偏远地区。从现实情况来看，尽管我国农村教育机构的条件以及课程设置较以往有了很大的改善，但是我国农村小学数学教学仍存在一定的问题，其中一个问题便是农村数学教学的课堂学习氛围不佳，因此，将互动式教学模式引入课堂极为必要，并以此来提升小学数学教学的效率。
一、农村小学数学教学过程中存在的实际问题分析
对于我国大部分农村教学机构而言，先进教学设施十分奢
侈，所以，教师要采取切实可行的教学手段提升教学质量，同样，教学模式的调整也是提高教学效率的重要策略。实际上，农村小学数学教学的目标较为简单，往往侧重于培养小学生的数字计算能力以及综合分析能力。但由于农村小学教育机构的教学条件存在一定的局限性，很多数学教学工具不完整，很多小学生在学习过程中对抽象化的内容理解不够透彻，就会为其日后学习数学科目带来阻碍，此外，有的小学生较为内向，当有些数学题没解答出来时，也不好意思在课堂中询问老师或同学，这与课堂中的交流互动环节缺失有着直接的关系。
二、采取互动式教学模式加强师生间的课堂互动
从广义概念来看，互动式教学模式涵盖了教师的备课过程以及课堂中的实际应用等内容。教师在针对某一课程教学之前，要针对课堂教学的内容以及课堂教学策略进行筹备，借助农村环境中可以利用的教学手段来强化课堂互动效应，尤其是需要将农村现有的教学资源利用起来，如将秤砣等乡土教学工具引入课堂，调节课堂氛围，从而将丰富的教学内容充实到课堂之中，并且，教师需要凭借系统知识内容与学生之间形成一种良性的互动模式，才能有效提升课堂教学质量。例如：教师可以通过情景创设的教学方法来进行角色扮演，把小学数学课本中的数量计算内容用情境表现的方式呈现出来，教师可以问学生：“三只鸡加上四只鸡，再加上五只鸡，一共是多少只鸡？”这样一来，小学生可以更直观地理解数字计算在生活中的意义，还能时不时地用提问的方式来吸引学生的注意力，避免有些小学生精力不集中的现象。再如，教师在课堂教学过程中可以将学生分成几个研讨小组，并分别给予每个小组一个较难解决的复杂数学题，让学生在最短的时间内将难题攻克，并推选一个小组成员进行表述，教师可以将学生带到农村的田间，让学生计算插秧苗的行与列，并提出问题让学生回答，这样不仅能够让绝大多数小学生都参与到课堂教学当中，提高堂教学的效率，还能够锻炼学生的理性思维能力以及语言表达能力，让学生体会到数学与生活之间的密切关联。实质上，互动式教学模式最初是为了顺应当前城镇化素质教育理念而采用的互动式教学模式，目前来看，农村教学环境同样适用，但要调整教学思路。
三、互动式教学模式的应用有助于农村小学数学教学效率的提升
从教学过程来看，互动式教学模式意味着教师在课堂教学过程中，采用提出问题让学生来回答的教学策略强化与学生之间的互动作用，改善教学氛围，进而增强教学的有效性。结合一段时间的教学实践可知，在我国农村小学教学机构中采用互动式教学模式，有助于小学生更好地理解数学课程的内容，还能够缓解课堂教学过程中的枯燥氛围，从而激发小学生学习数学科目的兴趣，如
果遇到不会的数学题目，也能够积极地询问老师或同学，直至找到准确的答案，这样一来，不仅活跃了小学生的思维，增强了小学生与人沟通、探索答案的自信心，对其日后的全面发展以及素质能力的提升大有裨益，此外，还有助于农村小学数学教学效率及教学质量的进一步改善。
互动式教学模式的应用能够促使农村小学数学教师在课堂教学过程中更好地发挥其课堂引导式教学的作用，并采用提出问题让学生来回答的教学策略强化与学生之间的互动作用，突出小学生在课堂中的主体地位，从而改善教学氛围。总的来说，通过加强师生互动来提升农村小学数学教学效率较为可行。
