探究新时期高中物理教学的创新开展策略
高中物理对学生而言，是一个较难的理科学科，其中囊括了相当多的公式和理论知识，学习理解起来十分不易。而在传统的“填鸭式”教学中，教师占据了绝对的主导性，在课堂上将全部的教材内容实时地讲述给学生，并对学生产生的疑问进行解答。这样的教学模式经过时代变迁、风雨洗礼之后，已然出现了较多的问题，无论是教学方法还是教学设计，都存在一定不?m应性，难以满足当前学生的真实需求。为了改变这样的状况，教师应当针对当前高中物理的教学现状，分析出最为合理的创新教学方法，使得高中物理的教学变得科学有效，产生较好的教学效益。
一、高中物理的教学现状
在传统教学的影响下，现阶段的高中物理教学并没有发生太大的变化，所采用的方式虽然具有了先进教学方法的模型，但也仅仅是形式化的内容，缺乏了实质的教学内涵。很多时候，高中物理教师在开展教学的过程中，已然恢复了传统的教学方式，使得物理教学的改革缺乏实际的效用。同时，当前的高中物理教学，对于学生的主体性并没有给予充分的关注，整体的教学方法创新依然是从教师的方向开展，无论教学方法的选择过程，还是教学内容的设计，都是高中物理教师独立完成的，不需要以学生为主体进行实际参考和讨论。教师选定的教学方法，往往很难满足当前教学的实际需求，对学生学习兴趣的提升没有起到应有的作用。
以高中物理教材中的“理解加速度”为例，教师对课程的开展，会借助先进的教学设备，将本章内容的要点在多媒体投影仪上展示出来，进而鼓励学生去学习和理解，提出自己的疑问，并针对学生提出的疑问进行逐一的解答。而学生本身对加速度的理解十分有限，他们在未曾深入学习的状况下，仅仅会提问一些如“什么是加速度”之类的问题，其他内容并不会较多地涉及，于是教师在简单地回答学生的问题以后，又重新进入了传统的传授式教学模式，整体的教学效益相当低。
二、新时期高中物理教学的创新开展策略
1.因地制宜――结合学生的兴趣选择教学方法
在新时期的教学中，教师需要对物理教学方法进行合理的创新，而在创新的过程中，必然需要以学生的兴趣为依据，否则会直接失去整体的教学意义。高中物理教学的服务对象是学生，教师在实际的教学过程中应当充分尊重学生的主体性，给予学生高度的自主参与性，并对他们的兴趣进行着重的研究和分析，进而选择出最为合理的教学方法，实时地提高学生的学习兴趣，产生较高的教学效益。比如，在学习“牛顿第一定律”的时候，由于这些定律与力的原理有着直接的联系，教师可以与学生进行讨论研究，将生活中的一些现象当做案例开展教学，如苹果落地的现象，并在课堂上给予学生一定的讨论时间，由他们自主探寻其中的奥秘，结合教材进行理解，之后再对他们的问题有针对性地进行解答，并重新给予他们全新的教学案例进行讨论，巩固他们的现有认知，提高教学效率。
2.因材施教――以教材为基础创设互动教学游戏
当前的高中物理教学，存在一个十分基础的问题，即对学生兴趣的提升力度十分小。在实际的教学中，教师所开展的教学过程十分枯燥无趣，即使学生在一开始保持着相对较高的学习兴趣，但随着时间的推移，他们的学习兴趣不断下降，整体的教学效率也迅速下滑。为了改变这样的状况，教师可以采用互动游戏的方法进行教学，重新唤醒学生的学习活力和热情。比如，在学习“曲线运动”的时候，教师可以带领学生以曲线运动为主题，与学生进行积极的交流互动，以乒乓球为基础，鼓励学生们自主地模仿曲线运动的产生，进而提高学生的参与兴趣，使得学生能够在较短的时间内掌握到较多的知识内容。
新时期的高中物理教学需要进行多方面的完善和创新，传统的教学方法已然不再适应当前教学发展的需要。为了提高整体的教学效益，教师应当尊重学生的主体性，积极创设一些互动教学游戏，使得学生的学习效益获得全面的提升。
