信息化时代下高校会计教育中存在的问题及对策
随着经济全球化和现代信息技术的飞速发展，会计领域所受影响极大。会计信息化已成为必然趋势，这一趋势也推动了一场高校关于会计教育的大改革。在我国，会计信息化教育尚未实现规范化、系统化，我国高校中的传统会计教育已经不能适应现代经济快节奏、高效率的工作要求。因此，近年来会计信息化这一新概念被提出，这意味着更简洁、更高效的业务处理能力，并对会计教育的目标进行了重新定位[1]。
高校会计教育中存在的问题
1.教育目标与教育层次存在的问题
信息时代已经到来并且正在飞速发展，但我国各个高校的教育体系普遍没有据此作出及时调整和改革。这一缺陷尤其表现在教育目标以及教育层次方面，同时这两个问题之间也存在一定的因果关系[2]。具体来说，目前对会计信息化的教育理念主要存在着两种不同的观点：第一种观点强调信息化教育应该重点着眼于学生对计算机原理及操作的掌握，这一观点认为在信息时代，高校的会计教育就是将传统的会计学理论与计算机技术结合起来，即执行会计电算化；而另外一种观点则认为，会计信息化教育并非仅仅局限于将简单的?算机操作引入到高校会计教育之中，而是实现学生能够更深层次地针对会计学进行软件研发和系统构造的目标，这是实现信息化的根本所在，而计算机操作仅仅是实现软件开发所使用的手段和方法而已。
教育目标的不具体和不统一导致了教育层次的不清晰，对于不同教育水平的学校、不同学习能力的学生应该明确区分教育层次，并同时针对不同教育层次的学生制定相应的教育目标。而我国现阶段对不同教育层次学生的教育目标基本都是相同的，这对于学校进行教学以及学生自身进行深造都是非常不利的。
2.教学理论存在的问题
目前教学理论主要存在两个方面的问题：一方面，现在高校的教育理论仍然停留在传统的教学理论上，未能紧随时代潮流，引入信息化教育新理念，无法向信息化方向发展[3]。只有时刻关注国际信息技术发展新动态，吸收消化到会计教育中来，才能实施到实际的教学中，并为学生吸收，才能实现将先进技术应用到实际工作之中的目标；另一方面，会计这一行业是时代经济发展的产物，它涉及各行各业[4]。而高校会计教育只着眼于将会计专业知识传授给学生，但在实际应用于工作中，会计这一行业势必要涉及社会文化、经济等多领域，了解所在行业是进行会计工作的基本，因此，高校的会计教育缺乏多领域的教学内容。
3.教学模式与教学手段存在的问题
一方面，我国传统的会计教育一直普遍存在不合理、不科学的教学模式问题。传统会计教育一直采用固有的教育模式，教学模式呆板僵硬，学生学习方法多采用死记硬背的方式，被动地接受教育，这种教学模式已然落后，并且不能达到很好的教学效果。另一方面，高校普遍关注于理论教学，在实践教学方面严重缺乏教学案例和实践活动内容，教学手段较为单一，学生普遍实践能力较差，缺少将理论知识应用于实践中的机会，这对人才培养是十分不利的。
4.教师队伍的问题
由于我国尚未实现会计信息化教育的发展和完善，因此，现今社会极其缺乏信息化的会计人才，教师队伍中更是如此。教师队伍如果不能系统全面地接受信息化培训，那么必将导致会计信息化教育实施得不彻底和发展得不深入。
5.学生学习主动性的问题
作为学习的主体，学生真正接受和掌握信息化教育和技术，是我们讨论问题的根本所在，也是会计教育的最终目的。高校决策出正确的教育方针和教学理论，但能否真正实施会计信息化教育的关键还在于学生是否理解并接受信息化教育的关键性。高校学生容易存在的问题在于埋头苦读，不能抬头放眼世界，如果眼界和觉悟不能跟随社会发展趋势，那么被动地接受教育的结果不会理想。
高校会计教育改革对策
1.建立信息化教育目标与教育层次
针对教育目标不明确及教育层次不清晰的问题，我们认为两个问题可以同时解决，具体来说，前文提到的目前关于教育目标的两种争论观点都有其可取之处，应该在明确区分教育层次的基础上，针对不同教育层次提出对应的、恰当的课程设置和不同的教育目标。比如，对于本科和非本科的教育层次，可以针对性地设置不同的教育目标，本科教育目标可以设置例如编写系统、研发软件类等较高的教育目标；而对非本科的教育层次，设置如掌握计算机操作等比较容易接受和掌握的教育目标。以此形成一套系统的、多层次的课程内容体系和教育目标，从而建立会计行业全面的系统教育机制，以培养出不同层次的会计人才。
2.更新信息化教学理论，增加多领域、跨学科教学内容
教师要着重关注教育理论的更新以及新技术的吸收和消化，将会计信息化的先进技术和理论引入到高校会计教育之中，并落实到实际教学中。同时也需要教育工作者时刻关注国外先进理论的动态，吸收消化先进理论，及时更新教学观念，实现我国教学理论赶上国际先进水平的目标。此外，会计专业是经济发展的产物，各行各业都离不开会计专业，了解所在行业是做好会计工作的基础。因此，培养跨领域、全能型的会计人才至关重要。高校在教育内容方面应该注重加强对学生进行自然人文知识以及经济管理知识等的基础素质教育，培养多维性、全面型人才。
3.改善教学模式和丰富教学手段 传统会计教育一直采用的固有教育模式呆板僵硬，已经不能满足现代信息化时代对会计教育和人才培养的要求。在会计全球化的大趋势下，高校会计教育模式也应该作出相应的调整。高校会计教育应该努力向国际先进国家的教育模式学习，引进并吸收先进的教育模式，因地制宜地作出调整，研发出一套适合当时当地的教育模式。
除此之外，教学手段也应该紧跟时代的潮流，除了课堂中的理论教学之外，重视实践教育，为学生提供将理论知识应用到实践中的平台，努力为学生创造实践的机会和条件，丰富教学手段是很有必要的。
4.强化教师队伍的信息化建设
教师队伍的信息化管理主要可以从两个方面抓起：首先是对原有教师队伍进行及时的、先进的培训，从教师队伍出发，接受国际先进理论的学?，提升自身素质，改变教育观念，改进教学技巧，增加实践教学内容，使学生在理论与实践双方面都得到拓展，使得课堂内容更加活泼，更加容易被学生接受；此外，还应加强与国外高校的学习交流，定期选送先进教师出国交流学习，将国外先进教学理论及时吸收引入到国内教学之中。
5.开拓学生眼界，以促进学生自主学习
如何让学生了解现今信息时代并掌握先进理论的重要性和必然性至关重要。只有开拓学生视野，放眼世界，提高自身觉悟，才能实现提高学生学习主动性的目标。因此，高校需加强这一方面的投入，多为学生举办先进理论的讲座、展览等学术活动，多与国外先进国家的高校进行交流合作，促进校际间交流生项目的进行，并鼓励学生积极参与，努力为学生创造发展平台，实现学生主动学习的目标。
信息时代下高校会计教育体系中存在着教育目标不明确、教育层次混杂、教学理论落后以及教学手段单一等诸多问题，对此，本文一一指出问题，并对其提出明确教育目标、细化教育层次、更新教育理论、完善教学模式、丰富教学手段、优化教师队伍，以及提高学生的学习主动性等相应的解决对策和建议，为各个高校进行会计教育改革提供借鉴思路。
