论初中数学教学中小组合作学习模式的有效运用
随着课程改革的不断深入，小组合作学习模式应用不断增多，并取得良好的教学效果。小组合作学习模式能够激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神以及自主探究精神。所以在初中数学教学过程中，应合理应用小组合作学习模式，以此提高初中数学教学质量。
一、正确认识小组合作学习
小组合作学习对素质教育的开展具有重要作用，这主要是因为小组合作学习能够增强学生的自主学习能力，使学生充分展现个性思维，在沟通与交流过程中，不断提高自己的见解，进而促进学生的创新思维和创新能力，因此应有效开展小组合作学习。
二、小组合作学习的有效途径
学生在课堂中具有一定的主动权，所以在初中数学课堂上，应合理实施小组合作学习模式，使得学生在课堂上更加主动。具体实施过程中，应做好以下几个方面的内容：
1.精选合作学习内容
在初中数学课堂教学过程中，教师应充分考虑学习内容，这主要因为小组合作学习模式不是适用于所有的教学模式。而合作学习内容的选择对小组合作学习模式的效果具有重要作用。在选择内容方面，应选择具有讨论价值的问题，同时还应保证讨论的问题具有开放性。例如，在学习“绝对值”时，教师提出问题“一个数的绝对值是什么数”，之后学生进行讨论，并回答说“一个数的绝对值是正数”，然后教师说：“错误”，然后接着让学生进行讨论，最后总结出一个数的绝对值是非负数，通过这一问题的讨论，让学生了解了?^对值的性质，同时还让学生记住0的绝对值还为0。
2.选择准确的合作学习时机
在初中数学课堂上实施小组合作学习模式，还应找准合作学习时机。（1）教师提出问题时，应能够激发学生的学习热情，而且有想要表达的欲望，这时的学生思维比较活跃，教师可以实施小组合作学习模式，可以起到良好的教学效果。（2）在课堂上，学生经常会碰到难题。面对难题，个别同学有思路，而其他同学则一点思路都没有，此时教师组织合作学习，在此过程中，可以充分发挥教师的引导作用。（3）在教师提出问题时，学生的意见经常不一致，此时通过小组合作学习模式的实施，进行小组内部的争辩，这样可以有效提高学生的表达能力。
3.明确合作学习步骤
为了提高小组合作学习模式的实施效率，教师应根据教学内容，科学、合理地设置合作学习的步骤。在初中数学课堂上，教师还应严格按照步骤进行，保证小组合作学习模式顺利进行。例如，在学习“一元一次方程”时，教师首先通过一个魔术设置悬念，导入本节课学习的主题，并激发学生学习的兴趣；之后，围绕主题，提出问题，通过解决问题，引出方程的概念；再提出问题，学生小组讨论问题，“什么叫一元一次方程”“什么是方程的解”等等，学生通过这些问题的讨论，明确“一元一次方程”的含义，初步认识方程；最后教师为学生出练习题，学生通过练习，巩固本节课所学知识。
4.保证合作学习时间
与成年人相比，初中生在思考问题时，通常需要一段较长的时间，所以在小组合作学习模式实施之前，应预设学生探究以及讨论所需要的时间，在学生思考时，应给学生充足的时间，这个过程非常重要，只有进行积极的思考，才能加强学生学习的效果。另外，在学生思考之后，教师还可以留下时间，让学生自由发言，也可以进行补充。例如，在学习“平行线的性质”时，对于怎么样理解平行线的性质是本节课的重点，所以在小组讨论时，针对这一部分，基本占据整节课堂的三分之一，在学生讨论完毕之后，教师又用5分钟的时间，让学生表达自己的想法。通过学生表达，教师了解了学生的理解程度，并强化学生未充分理解的知识点，进而加强学生对知识点的理解。
5.小组合作学习评价
完成学生小组合作学习后，教师还应对学生进行评价，小组合作学习评价主要分为学生个人表现评价、合作状况评价、合作效果评价以及学生自我评价。在对学生个人评价过程中，主要以激励学生为主，能够看到学生的闪光点，并用赞美的言语鼓励学生，增强学生的自信心，使学生各方面能够不断地完善。在合作状况评价过程中，主要评价小组合作学习是否尊重了学生的主体地位，小组合作学习是否顺利。在合作效果评价过程中，主要评价是否提升学生的学习兴趣，是否提升了学生的学习能力等。学生自我评价过程也是自我反思的过程，认清自己身上的不足，以此不断完善自己。
总之，小组合作学习模式是一种有效的教学方式，能够有效加强学生之前的沟通与交流，提高学生的自主探究能力以及创新能力，所以应加强小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，以此实现初中数学教学效果的提升。
