高中语文教学应当结合传统文化
一、高中语文
高中语文是高中阶段一门重要的学科，具有综合性强的特点，涵盖了听、说、读、写及这几方面的综合，同时它还是一门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是学好其他学科的基础，因此，从这个角度来讲，语文还具有实用性强的特点。
二、传统文化
所谓的传统文化从字面理解就是先人们几千年流传下来的文化，其中包含古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、国画、书法、对联等等，中华传统文化不仅仅对于我们来说是值得珍藏和学习的宝贵财富，而且对于社会的发展和进步来说发挥着至关重要的作用。
只要我们细心观察就会发现，从幼儿园开始，人们就比较注重传统文化这一块，如：《弟子规》《三字经》等已经列入幼儿园必学课程之中，在一些中小城市，一些教育机构已经开始免费让学生学习国学，可能对于小学生来说，还不知道其中每句话的意思，还不能理解其中蕴含的思想，但是从小学阶段，就开始注重传统文化的教育，因此，在高中语文教学中融入传统文化对我们来说就显得尤为重要。
三、高中传统文化教学的现状
1.教师的教学理念落后
在教学过程中，教师作为课堂主体，主导着教学课堂，只是按照自己的思路和实践经验为学生讲解传统文学作品，如盲目地为学生讲解每一句话甚至每个词语的含义，甚至把一些翻译技巧告诉学生，而学生由于没有真正参与到传统文学的学习中去，学生思想便得不到提升，更别提热爱文学作品了。
2.学生的学习兴趣不高
从我们的日常教学中不难看出，学生对于现代文学都比较感兴趣，学生的积极性也比较高，但是谈到文言文等体裁的文章时，学生的兴趣就不高。有好多学生认为我们都是现代人，这些文言文、古文既晦涩难懂又不好背，为什么必须要学习呢？
针对以上情况，我们应该如何解决呢？下面就如何在语文教学中融合传统文化的策略进行研究。
四、高中语文教学与传统文化的融合策略
1.教??要改变传统的教学理念，营造一种与传统文化融合的氛围
在教学过程中，教师要始终把学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，并把课堂教学与传统文化融合在一起，慢慢地渗透传统文化思想，进而加深学生对传统文化的理解。
以《沁园春?长沙》为例，教师可以先让学生阅读这首词，让学生说说“词”都有哪些特征？这首词属于哪种结构，进而引导学生对“词”的认识，并通过对作者写作背景的介绍，让学生体会作者热爱大自然、热爱大好河山之情，进而加深学生对这首词的理解。
2.教师可以创新教学手段，激发学生对传统文学的学习兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师，是学好这门课程的关键所在，那么怎样才能激发学生对传统文化的学习兴趣呢？教师可以充分利用语文课本的示范作用，让学生深刻体会作品的灵魂，并能体会到传统文化的精髓，使之对传统文学感兴趣，才能激发学生对传统文化学习的欲望。
以《兰亭集序》为例，这是一篇文言文，可能学生不太感兴趣，这时教师可以以提问或讲故事的形式来激发学生的学习兴趣，如：在学习这篇文章时，教师可以通过讲故事的形式来吸引学生的注意力，接着教师引导学生思考：这是一种什么文体？从文中哪几句话能看出来？文中作者是如何从一次宴会上升到对生死的思考？作者是怎样来描写的？从而让学生体会作者的意境。
教师也可以通过竞赛、游戏等形式，来激发学生学习传统文化的兴趣。我们在课堂上学习到的传统文化作品毕竟很少，所以要想学好传统文化，必须在课外下好功夫，教师可以鼓励学生去图书馆多阅读文言文、古文等书籍，阅读得多了，学生的传统文化语感就增强了，自然就能领悟到其中的含义了；教师还可以通过定期举办传统文化竞赛、游戏的方式来吸引学生的注意力，利用学生自主学习能力强、好胜心强的特点使学生主动参与到课外阅读的活动之中，对于学生加强对文言文、古文的理解、学习等都有很大的促进作用
综上所述，我们通过分析高中语文教学中传统文化的教学现状，从教师转变教学理念以及采用多元化教学手段等两个方面论述了在高中语文教学中融入传统文化的策略，对于学生丰富传统文化知识乃至文化素养的提高有着很重要的推动作用。
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