新课改下高中英语教学反思
新课改下，要求高中英语教师在组织教学时，既要充分体现教师的教学主导作用，又要切实关注到学生在学习中的主体地位。高中英语教学应该是在教师的高效组织下，配合以学生的高效
学习，将学生作为学习过程的中心是新课改下教学理念的体现。为了让高中英语课堂教学气氛适应新课改的教学目标要求，教师在教学中要认真扮演好引导者的角色，为学生发挥其主体性
而营造优秀的课堂教学氛围。要实现这一目标，需要英语教师不断反思，不断优化和进步。
一、传统高中英语教学的问题
传统模式下的英语教育是以教师为中心，以英语知识为根
本，在传统的高中英语教学中，英语教师是教学活动的主体，而学生则处于被动接受地位。高中英语的教学活动成了对知识的发放与存储活动。课堂上知识的传授以教师讲、学生听这一单向灌输模式为主要形式，教师不是教育，而是“喂”知识给学生。在这里看，高中英语教师最关心的教学效果是学生是否通过自身的教学掌握了两大纲要求的内容，而没有关注过学生的情感及态度在学习过程中的变化。
在传统的教学模式下，英语教师还担任了课堂纪律的制定
者和执法者的角色。教师实时将学生放在自己的掌控之下，盯着学生的一举一动。在教师看来，高中生在不需要思考和想象，只要专心听、认真记就能实现很好的知识学习。
二、新课改下高中英语教师所面对的问题
在我国传统的理念中，教师一直是长者和尊者的身份，而新课改下，高中英语教师应放下架子与学生平等相处，甚至是将自己放到服务者的角色上去，这对教师的思想转变提出了新的挑战。教师要充分认识到，新课改下的教育理念、教育结构和教育评价方法等都与传统意义上的英语教学区别很大。想改变这一思想需要教师痛下决心。没有点勇气和信心是难以完成这一改革的。
发展、信息的社会化节奏等，体现着与世界教育发展争相接轨的全新目标要求。这对高中英语教师从思想上改变提出了要求。
新课改下所要求的对学习方式的转变，所倡导的学生自主、合作及探究性的学习，使原来的以教师为中心转到了以学生为
中心的理念上。从原先的注重教学结果转而开始关注教学的过程，从原来的死板教学模型转为提倡个性化的英语教学。师生的关系由对立转向平等，评价模式也由优劣两极转而多元化。
新课改理念下，需要教师改变传统的、被动的教学方式，创设出能有效发挥学生主体性的教学方式。新课改的核心目标是强调学生主动学习、主动探究和创新的实践，摒弃传统的被动学习教学模式，培养学生的综合素养，使其能自主处理信息、获取新知，并能将知识应用于社会实践。这就要求高中英语教师对自己的教学方式进行推倒重建。
三、新课改下高中英语教师对自身的反思
在新课改下，一个高中英语教师完成自我转变以适应新要
求的过程是艰难和曲折的。诚然，英语教学的课堂设计可以是多样的，英语教学课堂可以是呆板、固执、消极的，也可以是积极健康、活泼生动的。这是由教师的教育理念所指引下的教学设计所决定的，积极阳光的英语课堂教学符合新课改下对学生的求知欲和心理建设的需求，师生间关系是和谐平等的，在这样的教学氛围中，能使愉快的学习体验在学生身上发生。
因而，高中英语教师应转变传统的教学设计，以新课改理念为指导，创造新的英语课堂教学环境。要想营造出适应新要求的英语课堂教学氛围，就要教师真正发挥学生在学习中的主体性。
教师应沉下心来，认真反思自身，冷静地研究分析教学，多问一下，自己的教学设计是否有效或高效，自己的教学方式可否被学生认可，教学的过程是否华而不实没有可操作性等。
总之，新课程下，高中英语教师应不断地对自身的教学进行反思，把理论与实践结合起来，善于发现问题、分析问题和总结，并勇于承认教训、改革教学，不断提高教学水平，加强新课改理念的进修和把握，努力探索出高效的高中英语课堂教学，为实现新的、更高的教育目标而努力。
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