谈高中语文教学中传统国学文化的实施
1.国学的内容
为了将国学巧妙地融入语文教学中，我们首先要了解国学是什么，国学产生于西学东渐文化转型的历史时期。而章太炎在其《国学概论》中称：国学之本体是经史非神话、经典诸子非宗教、历史非小说传奇。而我们之前对于国学的理解是以儒家思想为主的一种观念，也就是对社会、文化以及礼仪等方面的概念。现如今我们所认为的国学其实就是以传承中华民族传统文化为主，将民族文化的博大精深进行传扬，以及对中华民族的社会价值观以及道德理论的思想体系进行学习。
2.对于高中语文的认识
对于高中语文，很多学生会觉得那不就是一些文言文、散文的学习吗？有其他值得深究的吗？然而答案是肯定的。高中语文是语言、文字、文学以及文化的一种结合体。而语文中的文化不仅仅是我们所要教学的知识，也是民族历史、人文情怀的一种体现。教师如果要将语文教学真正做到合格，那么首先自身必须先将语文认识到位。对于教师来说，语文专业素养也不是他们读书多、学历高就可以，而是要有一定的文学情怀，有对民族历史文化的深刻认识。而国学文化恰好是这种情怀的载体。
3.国学与高中语文的联系
高中语文对于学生的要求不仅仅是对阅读、作文等方面的知识掌握，也不能只是全然为了考试而进行应付学习。在应试教育下，这样的能力培养固然重要，但是这些却不是语文学习的全部。作为一名语文教师，我们应该让学生明白真正的语文学习是什么，怎样通过对语文的学习而对中华民族传统文化进行传承与认识学习，对我们中华传统文化典籍中最经典的思想进行领悟。如《大学》《中庸》《论语》《孟子》是如何将当时的文学繁荣景象用语言体现出来的，以及唐诗宋词元曲的社会情感抒发，兵书方面的《孙子兵法》等等。将这些书籍的精髓掌握，对民族的进化史进行了解。另外这些典籍都是文言性质的，这就需要教师具备的教学素养足够担当国学文化的传承任务。
二、高中语文教学中的国学渗透
对于语文的学习，不论是什么阶段的学生，听说读写都是基础能力。而作为教师我们可以将国学文化与语文教学巧妙地结合，这样不仅可以使得学生学习语文教材内容，还可以让学生对国学传统文化有了更深的了解。
1.对于语文教学来说，很多教师有时会忽略对于语文听力的教学
语文听力的学习对于学生的语文感悟能力是有帮助的。其实听也是与人心灵的一种沟通。如“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心……”就会想这是教给我们修身齐家治国之道。而对于语文教学中的一些诗词鉴赏、文言文阅读等都离不开听力。而当学生听到这些诗歌篇章时，定会在脑海中营造情境。这些都需要通过教学进行。这样学生不仅可以对语文知识有所掌握，对于国学的领悟也会更加深刻。
2.对于培养学生说的能力来说，就是学生要用恰当的语言来表达自己的想法
在语文的教学中要注意对学生语言表达的培养，其实这也是对学生文学素养的一种培养。在学生的回答问题中，其实我们也可以了解到学生的语文功底，所以让学生多说可以提高学生的自信度，从而学生就会多参加一些演讲之类的比赛。而对于读来说，高中学生普遍都面临着课程多、所学知识多的问题。那么对于如何更好地让学生学习与传承国学，教师就可以采取读的方式。在语文教学中一定要让学生学会读书，用嘴读，用眼读，用心读。沉下心，慢慢积淀，才能读出国学的内涵韵味，从而提高学生的语文素养和文化素养。而很多学生会认为自己其实对国学知识有一定的掌握，如背诵了几句名句，然而这些却只是对中国传统文化的了解的皮毛。因此，教师要在文言文以及诗歌鉴赏方面多下工夫。如《史记》的学习。尽管这些只是国学文化的极小的一部分，但是教师在教学时要将更多的国学文化巧妙地融合进去，让学生真正将语文与国学结合到一起进行学习。
最后对于高中语文的写来说，教师除了要教给学生学会观察生活，抒发感受，表明自己的真实感情之外，还要让学生善于调动自己的语言积累，提高锤炼语言等能力。而一篇好的文章的出现就需要学生平时的积累。如教师要将高中课程中所涉及的《大学》《中庸》《论语》（可节选）、《孟子》（可节选）、《道德经》《古文观止》的内容让学生细细体会，读熟背诵，以及对于唐诗宋词元曲等诗歌鉴赏，这就相当于积累了大量的写作财富。而对于这些文章中也存在大量的国学内容，思想道德的形成转变以及文学的发展等等。这些都是可以给学生的写作增添一些灵感的。因此，教师要引导学生发现文学的财富，而这些都会使学生一生受益。
高中?Z文的学习以及素养的培养都是与国学紧密结合的。而且语文教学也在不断地渗透着传统文化。因此教师在进行教学时要注重语文与国学传统文化的结合，渗透到学生的内心，在学生学会语文知识的同时，也要让学生感受到传统文化的精髓。所以我们高中语文教师要全力以赴传承国学文化，为国学发扬光大尽自己应尽的职责。作为一名语文教师，在今后的教育教学路上，我将会不断将国学融入教学中，让学生更好地了解我国传统文化，也让学生将语文学习最优化。
