初中物理探究教学要发挥教师的引领作用
初中物理教师的教学模式各种各样，但最终目的是为了提高教学质量。新课改的实施，学生的角色由被动接受转为主动接受知识，教师的主要作用是引领。教师的正确引领对学生学习能力、自主探索能力具有深远影响。本文主要从以下四个方面来探究初中物理教师的引领作用。
一、积极引导学生的思维推导
学生的物理知识是通过思维活动获得的，也只有通过积极的思维活动获得的知识才会自觉巩固和掌握。学生对于初中物理知识的获得是间接的，这就需要教师引导学生通过思维论证等方式获得最终结论，这样教学才会更有意义，更耐人寻味。若学生缺乏这种训练，学生的分析能力、推理能力就会缺乏，在思考问题的过程中会出现各种各样的问题，学生渐渐就会产生厌学情绪。光靠单纯记忆，物理规律或定理就会很快被遗忘。再加上初中学生的思维正处于经验型抽象逻辑思维，在这个时期对学生的思维能力进行针对性联系，加快学生的思维方式向理论型抽象逻辑方式转变，这就直接决定初中物理课堂的成效。因此，教师应该在教学过程中积极引领学生运用所学知识进行严密的推理和论证，使思维水平不断提高，教师帮助学生在初中形成严密的逻辑思维，这样才会逐步掌握问题的解决方法。
二、分析、领悟教材，指引学生自主探究
现代教学资源来源丰富，教师可以因需而选，依据学生的认知特点、教学的实际需要，对选择的教学资料进行融合和优化；创设问题情景，激发学生的求知欲，指引学生去思考、探究。
教师在上课之前，需要广泛搜集资料，对课本上的知识进行透彻分析，并对课本知识的遗漏点进行补充说明。教师要根据学生的学习情况，创设出恰当的情景，准备几个疑问，引导学生主动进行探索和发现。以苏科版物理九年级的“电路和电压”的实验为例，应试教育下教师一般会把串联电路和并联电路的结论告诉学生，然后教师独立完成所有的实验步骤，并且告知学生在考试过程中直接把结论作为已知条件进行解题，那时教师秉承“成绩第一”原则，只要会做题，教师的教学任务就会能圆满完成。新课改要求教师的教学方法和组织内容进行实时更新，引导学生采用自主探究的教学将串并联电路中的规律自己探索出来。即把学生分为两人一组，一人负责记录电流表和电压表的示数，一人负责进行电路的组装。若实验中所得结论与规律相违背，学生自己找出原因，慢慢进行探索，教师在旁边可以给出适当指点，引导学生顺利将实验做完。学生与教师角色的对换，物理知识的学习充满乐趣，课堂气氛活跃，所得结论很难忘记，这些新教学模式的实施，提高了学生的自主探究能力，教师在完成教学任务的同时，教学质量得到提高，学生的创造力也提升了。
三、注重理论联系实际
初中物理知识源于生活，又高于生活，即物理教材的编写过程中，将生活中经常的现象冠以专业性词汇，物理知识和定律应运而生。但学生对物理感兴趣，但不会将自己学的理论知识与实际生活结合起来，因此教师应该寻找注重引导学生的结合能力，不然空有满腹经纶，却落得无处施展的局面。力学知识中摩擦力的讲解，教师可以列举生活中经常出现的例子，如很多成年人打不开水果罐头，不是力气不够，而是太滑使不上劲，这时可以找来橡皮筋，绕在罐头盖上，这样往往很容易就把盖子打开了。缠绕橡皮筋的作用就是通过增加了与罐头盖子接触面的粗糙程度，以增大摩擦力。提问学生还有哪些知识和我们所学的物理知识紧密相连。学习“物体的物理状态”这节内容时，教师可以引导学生说出生活中的案例，讲解夏天自来水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自来水管“出汗”并不是管内的水渗漏，而是自来水管大都埋在地下，水的温度较低，空气中的水蒸气接触水管，就会放出热量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，说明空气中水蒸气含量较高，湿度较大，这正是下雨的前兆。这样的例子比比皆是，教师引领学生多观察生活现象，发挥自身的脑力和智力，引导学生多多把所学的理论知识生活化、实际化，提高生活质量，使得自身的知识有用武之地。
四、建立和谐的师生关系
新课改改变了传统教学中老师为主的教学模式，更加注重学生的主体地位。教师在教学过程中要多加留意学生的差异性，尊重个体发展，激发学生学习物理的兴趣，充分挖掘学生学习物理的潜能，调动学生学习物理的积极性。物理中所学的规律或知识都蕴含在实际生活中，教师要和学生多进行频繁互动，有助于教师对学生的了解，将优异生、合格生和学困生都吸引到物理课堂中。在课堂教学中，教师要注重学生的交流沟通，给予学生足够的想象空间、创新空间，对学生的奇思妙想要不断鼓励，鼓励学生多动脑，发挥学生学习的主观能动性，让学生乐在其中。更要注意的是，教师要摒弃传统的“填鸭式”教学，尽管教学任务完成，但教学质量和教学效率大打折扣，学生的积极性消退，热情满满被消耗殆尽。教师要改变自身的教学模式，多与学生沟通，选用学生更容易接受的教学方法进行授课，了解学生的不足，给予学生及时指导。最后，教师的人格魅力很重要，初中生的行为方式会受到任课教师的影响。富有人格魅力的教师会运用自身的幽默、热情来感染每一位学生，学生愿意和教师多交流，提高初中物理课堂的有效性。
综上所述，初中教师是学生的标杆和榜样，对学生人格的健全等方面有重大影响。新课改背景下教师的引领所用就是将教师的教和学生的学、兴趣、知识等有效联系在一起，达到“教师愿教，学生爱学”的局面。在教学的过程中，教师和学生多多进行交流，这样教师的教学方法和学生的学习兴趣等有机结合在一起，教学质量和教学效率大大提高。
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