教育要从身体出发,不只在于思想
陶行知（1891-1946），中国的著名教育家、学者、思想家。郭沫若曾赞陶行知道：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。陶行知教育思想的理论体系是“生活教育”，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。
一、教育从身体出发的意义和作用
1.身体教育是其他教育的基础
教育要从身体出发，尤其是中小学体育教育更是如此。身体是一切教育的基础，没有强健的体魄，教育将无从谈起。中小学体育教育可以使人有一个健康的体格，提高与德育、智育等各方面相关的能力。
2.身体教育有利于健全人格和良好品质的培养
教育并非只是单纯地传授知识，而是教授学生如何做人、如何生活。教育从身体出发，并不是把获得健康的身体作为教育的唯一目的或主要目的。身体教育最重要的目的是为了培养人的健全人格，身体教育能够促进人的身心健康，增强人的身体素质，更重要的是能够起到陶冶情操和完善人格的作用。
二、教育从身体出发的实践和建议
教育从身体出发，不只在思想。身体教育和思想教育并不是相矛盾的，而是互为补充的。在此重点论述中小学体育教育工作的实践和相关建议。
1.在中小学教育中锻炼青少年的创造性思维
（1）通过直观引导和类比的方式，培养青少年的想象能力
想象力作为创造性思维中重要的组成部分，也是体现创造力的一个重要能力。
（2）积极通过反向思考，培养青少年的逆向思维
逆向思维是创新思维中一个重要的组成部分，也是创新思维的一个重要运用内容，逆向思维可以打破传统思维的局限性，使人从多个角度对问题进行分析。一般来说逆向思维方法主要分为缺点逆向思维法、反转型逆向思维法以及转换型逆向思维法。
2.在中小学体育中渗透对青少年的德育
在中小学体育教学中有意识地融入德育，可以锻炼青少年的意志，更重要的是可以培养青少年服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，培养爱国主义和集体主义精神。
（1）根据中小学体育的教材特点进行引导教育
中小学教育的教材可以分为理论和实践两个部分，理论部分的教材内容都有旗帜鲜明的思想性，是对青少年进行思想教育的重要内容；实践部分是中小学体育教育的重要内容，具体包括各种运动技术的实际运用。
（2）结合教学内容进行思想品德教育
中小学体育教学可选择的内容多、范围广、形式多变，是对青少年进行思想品德教育的有利因素。在实践中，可以根据教育的内容选择运动的形式和制定相关的规章，让青少年在运动中形成优良的品质。
（3）注意榜样教育的作用
在中小学体育教学中，向青少年进行思想品德教育，关键是言传身教。在教学中，教师必须加强自身修养，提高自身素质，使青少年在潜移默化中受到熏陶，达到思想品德教育的目的。
3.在中小学体育教学中注意使用电教技术等新手段辅助教学
电教技术等新技术在中小学体育教学中的应用，能够直观展示基本的知识、技能，将抽象的知识形象化，是提高青少年学习兴趣，提高学科教学效率不可或缺的助手。
（1）用生动多变的形式激发青少年学习的兴趣
青少年刚开始对体育的热情仅仅是在“玩”的基础上，对于完整的、程序化的小学体育教育并不热衷，因为其中涉及很多枯燥而需要不断重复的练习。此时就可以借助电教技术的力量，激发青少年的学习热情，使其在兴趣的基础上主动去锻炼。
（2）形象详细地展示，突出教学重点
在中小学体育教育中，对于有些无法放慢给青少年示范的动作，由于青少年在不同的位置角度对动作认识不够全面正确，影响对动作要领的理解。电教技术就可以很好地解决此类问题，可以边示范、边讲解。
（3）利用良好的感知体验，加强对学生的养成教育
让青少年成为身体教育的主体，在有良好感知体验的同时，还能领悟一种体育精神，注重对青少年的养成教育，培养学生的爱国情怀，增强学生的审美情趣。
总之，教育要从身体出发，不能只关注思想教育。
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