初中物理教学中感恩教育的渗透
很多学生不喜欢物理，认为其原理难以理解、应用不实际，这就是没有对其产生兴趣和情感。在情感教学中实行感恩教学，要重点突出几个感恩的对象，这样才能让学生有针对性。本文叙述的感恩对象主要为物理学家、老师和家长以及其他帮助自己学习知识的人，对这些人的感恩，是自己用心学习物理知识的直接动力。
物理的发展其实是人类文明的发展，物理学家用一些物理现象去解释我们生活中所见的奇怪之事，或者是根据物理知识来总结一些生活的规律。以往的生活经验，实际上就是巧妙地使用了物理知识。在上初中物理课的时候，多给学生讲一些物理学家的故事，可以是他们如何发现这些物理定律，也可以是他们小时候有趣的故事，或者是他们身上的某种精神。宣讲这些物理学家有两个目的：一是能够让学生对这些物理学家心怀感恩，得知他们得到和总结这些物理知识的不易；二是能够激起学生学习的兴趣，从情感上接受物理知识。这样他们在学习过程中才会更加有动力。而且了解物理的发展史，能够揭开物理神奇的面纱，让他们了解像牛顿这样的人也是因为勤于思考才发现这些规律的，物理是从实践中生发的。对物理学家怀有感恩，才能更加珍惜他们总结的物理知识，才能学到更深层次的知识。
二、对物理老师的感恩，体会物理老师上课的辛劳
物理老师是物理知识的传播者，也是为学生解答疑惑的领路人。在学习物理的道路上，学生需要成为一个对物理知识有充分认识的人，不仅仅会用物理知识，还要懂得这些知识的来源，甚至能够使用这些物理知识进行更深层次的探索。物理老师在课堂上对学生的谆谆教导的确值得学生感恩，而感恩的最好方法就是让学生体会物理老师的勤劳，站在讲台上完成一个知识点的讲解。学生也许在平日上课的时候根本不了解物理老师的辛苦，认为他们只是将课本上的知识转移到课堂中来，对老师的讲课成果也不会珍惜。而让学生站到讲台上来，要求他们自己进行备课、讲课和答疑，这样他们会体会到其中的不易，还能够锻炼自己独立思考和分析讲解的能力。不仅能够帮助他们感恩教师，遵守课堂纪律，积极跟随老师的思路学习知识，还能够锻炼他们引导别人和深入思考的能力，这样的情感教学是一举多得的。
三、对自己父母的感恩，用所学物理知识帮助父母
父母是学生永远的后盾，更应该是学生努力学习的强大动力。而在物理教学方面，老师可以引用这种学习目的，将初中物理知识中能够在生活中实践的部分巧妙地应用起来，教给学生这样的物理应用技能。比如在学习杠杆原理的时候，就可以让学生应用力矩和用力大小的关系帮助父母在生活中更好地使用杠杆，或者是用定滑轮和动滑轮来帮助父母解决阳台衣架的升降问题，这些都能够给父母很大的震撼，让他们看到自己孩子的努力和成功，而父母的言语和行动又能够给孩子更大的学习动力，让他们更加觉得物理是一门有用的课程，能够在初中物理上下更多的工夫。这样的感恩教学不仅能“刺激”学生的学习欲望，还能提高他们应用物理知识的能力，加强对物理知识的理解和实践，对初中物理的学习和科学素养的培养是非常有帮助的。
四、对同学的感恩，参与物理合作共同提高
学生在一个环境中学习一定有自己的学习同伴，而他们都可以给予自己学习上的帮助。怀着感恩之心去和他们交往，能够提高自己的交流能力和团队合作能力。老师可以安排学生成立物理学习小组，同学们可以在一起讨论物理知识，共同解决物理问题。而在这个过程中，他们也经过相互成长，共同提高。对同学怀有感恩之心，不仅有利于密切同学之间的关系，还能够促使自己虚心向别人学习。老师也可以借用这个机会，树立一个物理学习的榜样，让同学们向其学习。初中学生的模仿能力和可塑性特别强，无论是学习方法还是思维方式等，如果能够受到好的影响，那么他们的成长和进步也是非常快的。
总之，感恩是一个人一生都应该贯彻的思想，更是人内心的一种觉悟。将物理教学和感恩情感教学结合在一起，更利于学生接受物理知识、提高物理觉悟、应用物理规律，在生活、学习等方面更好地完善自己。感恩教学不只是为了提高物理成绩，更是为了培养好的科学素养和终身学习精神。
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