构建自主、合作的教学模式
一、发挥学生的自主性，培养学生自主学习的习惯
1.激趣引导学生自主学习
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地参与整个学习过程，因此，在教学中，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。一是充分利用课前5分钟，组织各种语文活动，例如：开展“每天新闻发布会”“猜一猜”“音乐欣赏”等活动，??设一种良好的教学环境，这样有趣的活动形式喜闻乐见，有效地促使学生产生高昂的学习热情，为上好一节课做好准备。二是课文引入激趣。一节课开头的好坏关系到整节课的成功与否，我们在教学中要重视课文的引入，通过创设一定的情景、生动的谈话、动情的描述……把学生的思维、情绪引入到教学中来。
2.创设“动态”课堂，放手让学生自己学
发挥学生的主体作用，关键是要让课堂“动”起来，调动学生的多种感官全方位参与学习，因此，教师要转变角色，由过去的传授者变成组织者、引导者，不能包办代替，凡是学生能做的都让学生做、能说的让学生说、能读的让学生读、能讲的让学生讲、能画的让学生画、能演的让学生演，引导学生多读书、思考、体会。
3.教会学法，让学生学会学习，促进学生自主学习
学生不能主动学习，除了学习兴趣影响之外，很大程度上是不知如何学习，因此我们要重视学生学习方法的培养，只有让学生学会了学习，才能促使他们主动学习、自主学习。在教学中，我们要有目的地培养学生的学习方法，一是开展专题学习方法讲座，让学生直接获取各种有效的学习方法，让学生对照各种学习方法选择自己喜欢的学习方法，再慢慢训练，形成习惯。二是教学中有目的地灌输各种学习方法。
二、改变课堂学习的方式，通过合作交流提升学习效率
通过合作以及与人交流的方式来提升效率，主要是依靠合作以及交流的过程，帮助学生培养责任意识、分工意识，并且在合作中体验帮助别人以及被别人帮助的过程。不管是在同环境，还是个人，还是群体，都需要具有合作的意识，有合作的能力。并且一个人的习惯以及性格是在小时候形成的，因而就一定要在孩子还小的时候，培养他们合作的能力，让他们在整个教学过程中既能达到学习的目的，又能养成合作的良好品德。所以说，我们在教学中要适应新教材、课程标准的要求，努力改变课堂教学学习方式，组织有效的“合作学习”方式。
在组织有效的“合作学习”方式中，一是要组织好学习小组，每个学习小组一般以4～6人为宜，每个组优生、学困生搭配，选好组长，这样才能使小组学习做到有组织、有领导，同学之间互相帮助、互相促进。二是要选好学习点和学习时机。在教学中不是每个教学环节、每个教学问题均应通过小组学习解决。在组织有效的学习过程的时候，应当给学生制订相同的目标，让他们承担相同的责任，并且应当诱导学生积极承担自身的责任，使整个过程顺利进行，通过这个过程来帮助学生养成合作的良好品质，同时教导他们在发生冲突的时候学会处理，教导他们与人相处的能力，并且从整体以及个人的角度对学生进行评价，由此既能提高学生的学习效率，又能教导他们培养合作的意识以及能力。
三、引导学生善于探究，培养学生的创新品质
探究学习，也就是学生能够自身发现问题，并且通过自己来解决问题的一种学习方法。这样一来就能使得学生在解决问题的过程中获得知识水平的提升、感情的变化以及态度的转变。这个过程最为关键的就是它的实践性以及独立性。所以说，在教学的过程中，我们一要重视质疑，要求学生在预习中质疑，课堂上大胆质疑，学完课文后，鼓励学生通过学习开动脑筋继续质疑，带着疑问再学习，解决问题。二是教师要善于引导学生探究学习，引导学生发现问题，并辅导他们自己解决问题。在探究学习的过程中，我们要积极钻研教材，挖掘教材的探究材料，引导学生主动学习、思考、创造，逐步向课本、课外延伸。
自主、合作、探究三者不是个别独立的教学模式，三者之间是互相贯通、相互联系的一个整体。在教学实践中，教师要敢于放开手脚，根据教材的特点，创设良好的教学氛围，充分发挥学生的自动性、积极性，组织有效的合作方式，引导学生自主探究学习，就一定能按课程标准的要求，探索出一条新的教学路子。
