浅论现代信息技术如何提高农村小学语文教学效率
心理学家赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”。传统教学手段不够生动、直观，很难调动所有学生的学习积极性，现代信息技术改变了传统的教学手段，如果我们把现代信息技术和语文课进行整合，会使课堂教学不再枯燥无味，也提高了教学质量。下面就我在农村小学语文课堂中应用现代信息技术谈一下自己的看法。
一、从教学重、难点入手，合理使用信息技术，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在学习中对所学知识有兴趣，才能乐学、好学。兴趣是一种复杂的个性品质，它可以推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”但是学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启发的。现代信息技术手段可以让复杂、难懂的知识变得简单、有趣，因此，现在的语文课上信息技术的应用就成为每位老师不可缺少的教学手段。为了使教学内容能激发学生的兴趣，一些教师在上课时信息技术教育手段贯穿整个课堂，老师个人的魅力没有了，时间长了，学生自然也很厌烦，还增加了教师的备课负担。我觉得要想让信息技术在课堂中起到事半功倍的效果，必须要结合教学内容，选择学生难理解或是教学重、难点来使用信息技术手段。
比如，在教学《黄山奇石》时，本课的重、难点是让学生了解黄山奇石的特点，激发学生热爱祖国河山的感情。可农村孩子很难外出旅游，所以让他们只靠书上的两幅图来感受黄山石的奇特不是一件易事。为此，我在网上收集了关于黄山风景区相关的视频和图片，在深入理解黄山奇石的特点时通过班班通设备播放出来，让学生身临其境，不仅知道了黄山奇石的特点，还对黄山风景区有了一定的了解，使我顺利地突破了教学重难点。
二、现代信息技术改变了学生的学习方式，让学生会利用信息技术独立学习
网络的普及让学生有了更广阔的学习视野，通过网络他们一方面可以获得与课文相关的更多知识，另一方面可以在课后没有老师的情况下自行解疑答难。我深深地认识到网络资源的优势，课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了，可以适当根据课文内容布置一些延伸的作业，让学生利用网络来补充知识。比如，在教学《渔童》一课时，当课堂教学任务结束后，我给学生布置了一项家庭作业：要求他们课后观看《渔童》的动画片，并说说自己看后的感受。这样一来，使文本变成了生动的动画，特别是对语文理解能力差的学生，通过观看影片，他们把课堂上不理解的内容也消化掉了。
三、利用网络资源，提高教师的备课效率
备课是上好课的前提，由于农村小学教师都是身兼数科，每天把所教学科系统地备完，需要教??在课后花费较长的时间。如何能提高教师的备课效率呢？我觉得网络为我们提供了无穷的教学资源。我的很多语文课都是通过网络找到相关的教学设计，再结合自己的教学实际进行修改，最后形成自己的教学方案。网络资源使我的教学有了抓手，不再是只凭自己的冥思苦想，而是百家争鸣，让我的思维变得活跃。
四、利用信息技术创设情境，提高农村孩子的表达能力
语文学科的工具性决定了学生应该具有较强的表达能力，表达能力的强弱直接影响学生的未来发展，学生语文成绩很高，可是面对人群不会表达或不愿表达，这是我们教育的缺失。特别是农村的学生，受生活环境的影响，表达能力比较弱。因此，我不能把学生语文成绩的高低来作为评价学生语文素养的唯一标准。信息技术在课堂中的应用，可在一定程度上弥补这方面的不足。现代信息技术完全可以通过多媒体和网络来创设情境，将传统教学无法呈现的情境用活泼、可爱、有趣的方式体现出来，进而激发学生的说话兴趣。比如三月份语文书多会安排一些让学生说、写春天的内容，可对于黑龙江的学生来说，三月份与冬天没什么区别，学生根本没办法观察，只能凭记忆来说，这对小学生来说增加了说的难度。怎么办？信息技术就可以解决这个问题。三月的北方虽然没有一丝春天的迹象，但我可以课前找一些春天的视频或图片，在课堂上播放，给学生创设一个春天的情境，这样学生就可以有参照，减少了学生说的难度。
总之，现代信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为语文教学带来了无限的生机和活力。
