小学数学渗透思想方法的策略探讨
小学数学中渗透思想方法可以拓宽学生的思维面，让学生的思维能力得到提高；小学数学中渗透思想方法可以帮助学生建立清晰的知识网，让学生把所学知识串联起来；小学数学中渗透思想方法可以激励学生更透彻地理解数学知识，提高数学学习水平。下面从四方面简述教师在小学数学中渗透思想方法的策略。
一、在原理传授过程中渗透思想方法
很多数学原理都比较抽象，而且系统性很强，假如教师在课堂中只给学生生硬地讲解数学原理，学生知其然而不知其所以然，对数学原理不理解，久而久之，逐渐削弱了学生学习数学的积极性和自信心。新课程背景下，教师要在给学生传授数学原理的过程中渗透数学思想方法，学生借助思想方法，对一些抽象的数学理论会更容易理解，同时也从中学到了数学学习的方法，对以后学习新知识有益处。比如，讲解“小数除法”这部分内容时，教师可以让学生思考小数乘法的内容，将小数除法转化为小数乘法，利用所学知识攻克新知识，无形中就给学生渗透了转化思想，以后学生遇到新知识时就不会感到恐惧，运用转化思想就可以将复杂的问题简单化。
二、在题目讲解过程中渗透思想方法
数学题目的灵活性强，思维量和计算量都很大，假如教师在讲解题目的过程中只是给学生讲解一道题的解答方法，学生无法对类似的题目进行举一反三，解答题目就会变得很困难，导致学生一遇到数学题目就犯愁。新课程背景下，教师要在讲解数学题目的过程中渗透数学思想方法，学生借助思想方法，积极对所做的题目进行思考，数学题目就会变得很简单，学生也学会了举一反三，即使遇到没有见过的复杂题目，学生也能运用所学知识和思想方法解决问题，从而提高数学学习水平。比如，有些复杂的题目学生不知道如何下手，如果运用数学思想方法就会很容易得到解决。比如“判断位置与方向”的题目，单纯的文字和数字描述学生可能会感到头晕，但是通过画图的方法将数字具体化，学生就很容易理解并解答。这其中就渗透了数形结合思想，以后学生遇到难以解决的题目，就会想到数形结合，用形简化数，用数体现形，从而快速准确地解答题目。
三、在复习总结过程中渗透思想方法
数学这门学科需要经常归纳总结才能学好，数学知识点的联系很紧密，假如教师只是让学生按部就班地进行学习，而不让学生时常进行复习、总结，学生就会淡忘以前学过的知识，也不知道新知识和旧知识之间有什么联系，导致学生无法将数学知识串联起来，很难解决问题。新课程背景下，教师要在复习总结的过程中渗透思想方法，这是渗透思想方法的最好时机。学生对所复习的内容已经有了比较深刻的理解，复习的过程中借助思想方法的力量就能更进一步理解所复习的知识，并运用所复习的知识解决实际问题。比如，“三角形”这部分内容，教师要在复习总结中给学生渗透分类讨论的思想，三角形可分为直角、锐角、钝角三角形，还可分为等腰、等边、三边不等三角形，哪种分类容易解决问题，学生就要对三角形如何分类。以后遇到不能一概而论的数学问题时，学生就会想到利用分类讨论思想解决问题，既保证了思路的清晰性，又保证了思维的全面性，学生还不会被看似复杂、实则简单的问题吓倒。
四、在知识拓展过程中渗透思想方法
在教学过程中会有一些知识拓展，以丰富学生的数学知识，通过这些知识拓展学生可以学到更多的知识，掌握更多的方法，假如教师只是让学生学习知识，而不给学生传授思想方法，那就失去了知识拓展的意义。新课程背景下，教师要在知识拓展中渗透数学思想方法，让学生通过知识拓展掌握更多的思想方法，并应用到数学学习中，提高数学能力。
以上内容从四个方面阐述了小学数学中渗透思想方法的策略，分别是：在原理传授过程中渗透，在题目讲解过程中渗透，在复习总结过程中渗透，在知识拓展过程中渗透。这只是其中的几个方面，教师要在教学过程中不断提高自身水平，加深对数学思想方法的理解，还要不断创新，找到更多在数学中渗透思想方法的策略，让学生把数学思想方法变成学习数学的有利工具，从小学开始就建立数学思维，提高数学学习水平，为以后更深层次的数学学习打下坚实的基础。
