小学数学课堂教学实践反思
一、小学数学课堂教学实践的现状
就目前情况来看，我国的小学数学教育教学工作可以说是有了新的突破和发展，更多的教师逐渐摒弃了传统的“一书，一笔，一板书”的教学模式，将情境教学法、问题探究法、合作学习法等新型的教学方法融入实践教学中去，也逐渐加强了对多媒体软件和设备的应用程度。总的来说，在一定程度上提高了学生的学习兴趣和积极性，整个学习效果也有了很大程度的提高，但是与预期的教学效果依旧存在一定的差距，存在一些亟待解决的问题和不足。例如，学生的学科素养不够高、学习技能掌握得不够熟练、教师对多媒体的应用形式化和模式化严重、新型的教学方法并没有实现价值最大化、学生的综合素养有待进一步提高等等，如何解决这些问题，值得我们一线教师反思和分析研究。
二、小学数学课堂教学实践的反思
通过对小学数学教学实践现状的分析可以发现，虽然现阶段小学教育教学工作取得了一定的成绩，但是依旧存在一些问题值得我们反思和研究。基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，就如何提高小学数学课堂教学实践的有效性提出了几点参考建议和意见，具体内容如下所述：
1.要时刻总结和纠正影响课堂教学效率的因素
时刻总结影响课堂教学效率的因素并及时地纠正，是提高课堂教学有效性的前提和基础，笔者认为需要从以下几方面着手：一是要真正转变“教师本位”“以教师为中心”的教学理念，转而落实“以学生为中心”的教学模式，所以，在教学设计、方法采用和实际实施的过程中都要从学生的价值观、认知观和实际需求出发，避免学生活动流于形式等问题的发生；二是要改变单一的教学方法，将情境教学法、小组合作法、问题探究法、分层教学法等多种教学方法有机融合在一起；三是要将课堂的教学知识与生活实际进行有效的结合，也就是说教师要让更多的学生明白，数学知识的学习不是为了应付考试，而是为了解决生活中的问题，帮助其成长，帮助其成为更好的自己。
2.提高自身的综合素养，提高“教”的有效性
可以说，教师综合素养的提高是提高教师教学行为有效性的重要前提，也是一项保障性措施。这就需要我们一线教师能够从以下几个基本的层面着手来提高自身的综合素养。一是树立终身学习的理念，积极参与学校组织的各个培训活动的同时还要根据自身的情况自我学习，自我提高；二是加强与学生的沟通和交流，与学生融为一体，这样一来，不仅能够及时明白学生的需求和要求，而且也能够让学生感受到教师真诚的关心和爱护；三是合理地布置作用，在使得学生的?W习压力得到有效缓解的同时，还能够让学生的思维全面激活。
例如，在学习“除法”这一内容之后，我就为学生布置了这样一个作业，请同学们回家将家中的苹果平均分给你的家人，自己设置题目，自己解答。第二天，学生都积极地举起自己的小手等待回答。可以说，这个作业的布置不仅没有给学生增添更多的学习负担，而且能够让学生在动手操作的过程中深入理解除法这一知识，同时也向学生灌输了数学来源于生活，服务于生活的思想，在很大程度上激发了学生的学习热情和积极性。
可以说，当教师的综合素养得到有效的提高时，教师就可以通过一言一行、一举一动来影响和引导学生，真正做到了言传身教，久而久之，学生的学科素养都能够在潜移默化的过程中有所提高和发展。
3.在课堂教学中要注重情感的融入
在新课改不断深入的背景下，要想使得学生的学科素养和综合素养都得到有效的提高，就需要教师在实践教学中要重视并加强情感的融入，让学生产生感同身受的感觉，产生共鸣，从而愿意在老师的引导下学习和探究，提高自己。因此，教师在课堂教学的过程中，首先要建立一个教学方法和学习形式相互统一的平台，为激发学生学习热情和积极性奠定基础；其次，在教学实施的过程中一定紧密联系生活实际，让学生通过自己所学习的知识解决实际生活中遇到的问题，体会到成功的快乐；此外，教师在实际教学的过程中要时刻关注学生的心理、生活、情感、兴趣和爱好，以此为根本出发点和落脚点，充分调动学生学习数学知识的主动性。
总而言之，小学数学课堂教学除了上述几个方面的反思之外，在具体实践的过程中，还需要教师不断地研究和思考，可以说，小学数学课堂教学改革是一项漫长的过程，要想确保其实现更好的发展，取得更大的成绩，就需要不断地反思、改进。所以，作为一线教师，一定要明确自身的责任，不断努力，为小学数学教学事业的发展贡献力量。
