高职生理学实验教学现状与改革对策研究
中图分类号：G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0017-01
生理学指的是专门研究正常机体生命活动规律的自然科学，是高职院校医学专业的基础学科，它具有很强的实验性，很多对生理学系统的认知都是来源于科学实验现象的总结。因此，高职生理学实验教学非常重要。然而，近几年高职院校的教学体制不断深化改革，也给生理学实验教学改革带来了新的挑战，使生理学实验教学发生了新的变化。
一、高职生理学实验教学现状
（1）实验教学目标不明确。以医院专业护理学为例，在进行“离体蛙心灌流”实验的过程中，学生们虽然消除了对蟾蜍的恐惧心理，但还是很难有效完成蛙心插管的实验。因此，在整个实验过程中，教师教得比较辛苦，学生学得云山雾罩，不明所以。究其原因，这与实验教学目标不明确有关，没有达到培养学生实验的基本技能的效果。
（2）实验条件不完善。随着高职院校的办学规模不断扩大，招生人数也在持续增加，这给实验条件和环境带来了压力。第一，实验室不足。高职院校由于学生人数增多，班级数量也增多了，而实验室的增修是一件既耗时又耗力的工程，很多学校对于庞大的实验室增修工程，迟迟没有落实。高职院校也没有像本科的生理学实验教学一样，开设机能实验室，对其进行统一调配。这些，都阻碍了实验课的教学发展。第二，实验教师缺乏。很多高职院校聘用的实验教师是实验员，而实验员通常是由学历较低或无法胜任生理学课程教学的人员担任，工作内容只是管理实验室，为学生配备实验器材等。因此，许多高职院校生理学课程缺乏专职的实验教师。第三，实验动物不足。高职院校的生理学实验教学需要使用蟾蜍、家兔等动物作为实验对象，其来源是靠动物饲养员到野外进行捕捉或者购买。而现在由于生态环境因素及人为因素，很多动物数量在逐年减少，所以捕捉困难。如果直接从市场上购买，由于经费有限，购买数量也受到限制。因此，实验教学就出现了让学生观看实验录像，或对某种常见动物进行反复实验的现象，从而影响实验效果。
二、高职生理学实验教学改革的有效对策
（1）根据所学专业设置实验内容，明确教学目标。生理学实验教学可结合高职教学的特点，根据护理学专业的发展规律，将实验教学的中心放在人体实验上，对动物坐骨神经腓肠肌的标本制作、心血管活动的神经体液调节等实验可以做一些删减，或者用模拟实验进行替代，着重开展对人体机能与体质状况测评、人体感官功能测评等实验。比如，测定人体肺活量的实验，测定人体听力、视力、视野、血压等。对于医学检验专业，教师应该着重展开对人体ABO血型的鉴定与检测、人体凝血与出血时间、血液凝固及其影响因素等多种实验。这样，才能达到针对不同专业学生培养其实验基本技能的教学目标，为日后学生见习打下坚实的基础。
（2）灵活利用时间与空间，实现资源利用最大化。由于实验室、实验教师、实验动物的紧缺，再加上教学任务较重，因此必须拓展实验时间与空间，提高教学资源利用率。比如，开设课后实验室，要求学生对教师在课堂上布置的课后实验进行实验技能的??化，要求学生自主进行实验技能的学习。另外，还可以筹建与药理教研共用的实验室。或者分时期使用药理实验室，如上半年生理借用药理实验室，下半年则药理使用实验室。教研处主任对实验室进行统一安排，可将自习课利用起来，最大限度地实现教学资源的共享。
（3）利用现代化实验教学，提高教学质量。信息技术的发展，很大程度上丰富了教学方式，如微课、多媒体课件、录像技术等。因此，教师应善于利用现代化教学方式开展实验教学。对于“影响尿生成的因素”“大脑皮质机能定位”“去大脑僵直”等实验，学生一开始很难掌握操作要领，教师则可以在课前与课后做好准备。比如，教师在课前制作微课，提前发送到教学平台上，供学生预习本课的重难点；教师还可以借助课堂实验录像，在课后拷贝给学生，让学生重复观看、模仿操作。这样，通过课前、课中、课后的巩固与强化，可以大大提升教学质量与效果。
三、结束语
总之，生理学实验课程教学在生理学整个教学体系中始终秉持“三基”理念：强化基础知识、验证基本理论、培养基本技能。实验学课程对于生理学教学有着不可或缺的作用，是医学专业学生认知与学习人体生命活动规律至关重要的环节。因此，教师应积极探讨如何有效促进生理学实验教学的改革与可持续发展，以提高高职院校生理学实验课程教学质量。
