新时期小学数学面临的问题及对策
在现如今的小学数学教学中，依旧存在一些教学问题，影响学生综合能力的提升.因此，教师需要全面落实新课程教学改革，加强教学反思，采取针对性的教学手段，切实解决教学中存在的问题，以此推动小学数学教学的进一步向前发展.
一、新时期小学数学面临的问题
（一）教学目标单一
目前我国的小学教师在教学中通常只是盲目地跟随教材，严重欠缺自己的教学观念和想法，缺乏创新的意识，导致学生对课堂教学的兴趣无法提升起来，这种枯燥的学习模式对学生学习数学十分不利，同时，教师教学毫无计划和内容缺少系统性，还会影响学生的综合素质的养成.
（二）忽视了学生也是课堂主体
我国的小学教师甚至中学教师往往忽视了学生的感受，一味地提问，一味地灌输教材上枯燥死板的知识，教师应该将课堂问题进行设计，再以问题的形式整理好，这样对学生进行提问才能真正起到提高教学效果的目的.教师通常忽略了学生的内心想法，这导致很多对学生的提问毫无意义.
（三）教师对教材的把握不够确切
很多教师觉得，教材即使革新了，也并没有使教材的重点、难点发生任何改变，这就导致了教师对新教材的讲解十分不理想，跟不上改革的脚步.学生的学习模式也没有更新，一直处于盲目被动接受的状态.
（四）盲目追求形式多样性
小学数学的教学虽然可以通过不同的方式，但如果教??一味地追求形式的多样性，会使学生的注意力分散，对学生的思维发展十分不利，大大降低了学生的学习效率.
二、提高小学数学教学质量的对策
（一）注重培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养学生良好的数学学习兴趣，才能够使学生长期保持良好的学习态度，从而投入到数学学习中.所以，小学数学教师只有充分激发学生的学习热情，培养学生良好的学习兴趣，使学生能够主动自觉地开展学习活动.在小学数学教学阶段，教师在完成课堂教学任务的同时，还可以适当地利用空闲时间讲解数学学习的重要性，从而使学生重视数学的学习，为后期初中和高中学习打下坚实的基础.并且，数学知识与实际生活息息相关，运用数学知识可以解决很多实际生活问题，如果无法掌握良好的数学知识，将会对学生的社会生活产生负面影响.通过让学生了解数学学科的重要性，可以使学生养成良好的数学学习兴趣，产生学习动力，在课堂中积极配合教师的讲解.
（二）巧用生活中的数学课程资源进行探究性学习
数学知识与实际生活具有密切的关联，可以在生活中发现许许多多的数学知识.如果将生活中数学资源带入到课堂教学中，有利于拓展学生知识视野，促进学生合作探究能力的提升，有效解决教学中存在的问题.此外，还可以提升学生数学知识运用能力.在实际数学课堂教学中，教师在利用生活资源开展教学活动时，可以对班级学生进行分组，以小组的模式来进行数学学习.学生自己寻找生活中的资源，比如，在人教版“比较面积大小”的学习时，学生便可以从家中带来一些积木、纸板等等，学生通过自主探究进行学习.学生可以在方格中放入积木，来比较方格数量的多少，以此来判断积木的面积大小.此种教学方式，不仅培养了学生探究意识和自主合作能力，同时还有效地提升了课堂教学效率和教学质量.
（三）密切联系实际生活
相比较而言，小学数学对于学生来讲具有一定难度，学生不仅需要具备良好的逻辑思维能力和抽象能力，同时还需要运用知识的能力.数学学科与日常生活具有密切的关联，在生活中，可以随处发现数学，为了消除学生对于数学的陌生感，在小学数学课堂教学中，教师可以将生活引入到课堂教学中，拉近数学与学生之间的距离，从而让学生更加充分地感受到数学学习的乐趣，培养良好的数学学习兴趣.在教学中，教师可以将教材中的理论知识，同实际生活的事例进行关联，让复杂抽象的知识更加简单化、具体化，更加便于学生理解，从而提升数学教学的有效性.
（四）注重教学反思
总结和反思，对于提升教学质量具有关键意义.对于任何课程的教学来讲，教师和学生，均需要及时进行教学和学习的反思.教师通过反思，可以改善教学方式，合理控制教学进度，了解学生知识掌握情况，从而提升课堂教学质量.而学生通过学习反思，可以加深对知识的理解程度，形成良好的学习习惯.所以，为了提升课堂教学有效性，教师需要正确指导学生，对课堂学习内容及时全面地进行反思，比如，在课堂教学内容完成之后，教师要求学生针对学习内容进行反思，之后在下节课程的学习中，要求学生进行发言总结.
总而言之，为全面落实素质教育改革要求，提升小学生的思维能力、分析能力、创新能力等综合素质，小学数学教师有必要及时进行教学反思，认识到实践教学中的不足之处，从而正确开展教学活动，精心设计教学内容，采取适合学生发展的教学方式，以此来激发学生学习数学的兴趣，形成正确的学习方法，从而提升数学成绩.
