“陪伴教育――用爱陪伴,用心引导”在育人工作中的应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）15-0029-02
一次偶然的机会拜读了家庭教育专家刘称莲的《陪伴走过初中三年》一书。刘老师的教育理念：能够影响小孩成长的因素――社会环境、学校环境、家庭环境。所以如果孩子出现了一些让人理解不了的行为偏差，家长们一定要反思自己，是不是自己给了孩子负面的影响。陪伴孩子成长的过程中一定要记得：陪伴而不唠叨，引导而不控制！用爱陪伴，用心引导！突然感悟：当了二十几年的老师、班主任，我们的学生一直生活在高浓度的教育氛围里，班主任老师无时无刻不渗透各种教育，无时无刻在进行各种说教，无时无刻在试图影响和改变学生。我们的学生就像生活在教育的雾霾里一样，已经到了窒息的程度。因此，把陪伴教育应用于德育工作中刻不容缓。
一、陪伴教育的涵义
陪伴从表面意义上说就是“随同做伴”，但是从学校德育层面上，其内涵更丰富，不仅是言教，更重要的是身授。在陪伴过程中，对同学们进行思想和行为上的引导，矫正由年龄特征、性格偏差，或外部因素影响造成的行为偏差，从此意义上了解，陪伴本身就是一种教育，而且比重复说教或制定规矩更有价值。因为陪伴教育是寂寞时有人陪伴，迷惑时有人指引，成功时有人鼓励，失败时有人理解。陪伴不仅仅是衫随，更重要的是心随，是老师的心跟着同学的内心一起成长，一起相伴。陪伴教育更让同学们心灵成长上有了安全，自信，愉悦和榜样。
二、陪伴教育的实施和成效
（一）陪伴而不唠叨：陪伴让学生们爱上读书
早读、晚读是我们班主任工作的重点之一，也是最令班主任头痛的事情：自由读往往坚持了几分钟就没有了声音。学生带读、放录音跟读可以做到读书整齐，声音响亮，但也只能用于应付年级检查。苦口婆心说教、唠叨开声读书的好处，制定班规奖励积极读书的，或者对不读书者扣操行分等等，均改变不了学生不读书的现状。2016年9月开学第一天的早读，我们一改往日逐个督促学生读书的做法，取而代之是班主任坐在讲台上，认真的大声地读英语课文，只是一心读着英语课文，暂时没有关注教室里谁在读谁没有读。开始时同学何满脸疑惑而窃窃私语，慢慢地班干部加入了读书的行列，再慢慢地读书声淹盖了所有窃窃私语。以后的每一天，班主任坚持早读、晚读陪伴同学们读书。偶尔班主任会迟些回来，教室里也早已读书朗朗。
如果教育只是这样的陪伴，充其量的意义不过是营造了一个读书的环境。我们作为教育者，陪伴教育是落实在行动中的责任和智慧。以平等的心陪伴学生，尽最大的所能给每个学生提供公平、平等的受教育机会。搭建良好的学习平台，给每个学生提供力所能及的帮助和服务。我们陪伴同学们一起早读、晚读，发现同学们有不会读，或发音不准，或语调把握不好等，都给予及时的帮助和引导。若是同学们读书、发音准确、声音响亮、语感优美，我们也会给予及时的赞许和鼓励。读书课上，学生感受到的是温馨、和谐，没有厚此薄彼。陪伴教育不仅仅是形随，更重要的是心随，是教师跟随同学的内心一起成长，一起相伴。陪伴让同学们爱上了读书。
（二）陪伴而不唠叨：陪伴，在体验和观摩中受到教育
班会课，是班主任开展德育工作的主讲台，每周一节，特殊情况随时加课。班会课上唠叨的内容基本上是根据学校，结合本班本周的基本情况，表扬表现优秀的同学，通报存在问题，针对问题，提出解决的方法。对同学提出各种的要求等等，这些均是老生常谈。班会课过后，也不见得班风好了，同学们的学习习惯形成了。为此，我们在班会课形式和内容上做了大胆的改革：确定主题，从身边搜索教育素材，在班会课上与同学们一起分享。开学初为了上好《形成良好的学习、生活习惯》的主题班会，早上6：30分班主任来到学校捕捉勤早上学的同学的身影，并对这些同学进行了跟踪调查，往往发现勤早上学的同学，普遍是学校各年级的优秀班干部、优秀三好学生及学习成绩突出者。巧合的是在学校大清洁日或大型活动，工作最积极或最晚离开学校的人群里，我们往往可以轻易的找到相同面孔。我们把这些照片及调查内容制成ppt，在班会课上与同学们分享。无需解释，不用说教。同学们迟到的现象明显得到改善，值日工作不再需要老师操心。这是老师的陪伴与同学们体验中受到了启发。
陪伴就是教育。把收集到的材料制成ppt与同学们分享，本身就是很好的教育素材：班主任对工作的认真与热情，不计较个人得失，广泛的爱好……必将对同学们产生深深的影响。这样的教育没有痕迹，如水般柔和、直抵心灵、浸润生命，能影响学生的一生。美国教师雷夫说：我不会强迫孩子改变，我没有这个权力。我的责任是让孩子自己体验和观察，自己得出结论。
三、结语
用爱陪伴，用心引导――在学校生活中，班主任与同学们朝夕相处，是同学们学习生活的陪伴者。正在成长期的初中生随时随地都在用自己那敏锐的眼晴观察着老师的一言一行，一颦一笑，自觉或不自觉地模仿着老师的言行举止。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。用爱陪伴，用心引导，要求班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，让自己的一言一行成为学生学习的楷模。所以班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。
