高职非英语专业学生英语焦虑与英语学习策略的研究
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0011-01
英语作为世界上适用范围最广的语言，是未来职业技术人才走向世界舞台的必备技能，因此英语教学和学习在目前我国的高职教学中越来越重要，但是，调查却发现，目前我国的高职非英语专业学生普遍存在着英语焦虑，具体的英语焦虑原因主要有以下几个方面。首先，非英语专业学生的英语学习信心普遍不足，由于我国高职学生的生源质量普遍低于同级院校，因此学生在入学前的英语基础普遍较差，这就导致高职学生的英语学习信心普遍不足，英语学习热情低下；其次，高职非英语专业学生普遍不能掌握有效的英语学习方法，调查发现，困扰高职非英语专业学生英语学习的主要是以下几个问题：第一，英语词汇量大，记忆困难；第二，难以将课堂上的英语知识进行具体运用；第三，缺乏英语的使用环境。因此结合科学的英语学习方法对高职非英语专业学生英语学习策略进行研究，帮助其更好学习，提升我国职业英语教育水平十分必要。
2 高职非英语专业学生英语学习策略研究
2.1 以联想记忆加强词汇学习
人的思维具有关联性，联想记忆正是利用人类思维关联性，通过联想与记忆对象相关内容帮助记忆的记忆方法。联想记忆法是最常用的一种记忆方法，运用方法比较简单。科学研究也表明联想记忆法是一种高效的记忆方法。
一些学生老师也反映不知如何在记忆单词进行联想，这与英语作为一种字母文字具有抽象性强的特点有关。英语虽然相比象形类文字，诸如汉语，不容易从字形上进行联想，但也有一些常见的联想方法。语音联想法，这类单词可以通过英语发音与汉语意思相关联从而帮助记忆，例如“famine”可以通过汉语拼音联想为“发米呢”，从而联想它的意思“饥荒”；数字词形联想法，这类词可以通过将词汇中的“vi、v、iv”变形为罗马数字“四、五、六”进行联想，例如“trivial”即可联想为“三姑六婆的”从而联想到其本意“琐碎的”；诸如此类方法还有很多，高职老师可帮助学生进行适当总结。联想法虽有优点，但也并不是万能的，运用也要有所注意，首先，联想的面虽然广，但联想不等于乱想，必须注意记忆对象和联想对象之间联系的客观性，不能随意进行联系；其次，英语老师必须选择学生熟悉常见的联想对象，不能选择生僻对象；最后，联想记忆虽然是一种记忆提示方法，但必须针对重点记忆对象进行联想，滥用联想记忆反倒容易造成思绪混乱。只有老师指导学生合理运用联想法才能避免误区，有效记忆单词。
2.2 实行英语情境式学习
近年来，英语教学更注重对学生语言运用能力的培养。高职学生英语学习同样应该注重对自身语言运用能力的提高。英语表达数量众多，如果不能进行有效的分类记忆，不仅会比较杂乱，不符合人思维的逻辑连贯性特点，不利于记忆；而且还不利于日后有针对性的复习回顾。因此对英语表达进行明确有效的分类显得尤为重要。但不少学生和老师会疑惑，究竟应该依照什么标准对口语进行分类。
依据情境主题对英语表达进行分?是一种常见且有效的方法。语言的运用通常离不开某一特定的情景环境，对相同情境环境中的口语表达进行归类记忆，不仅逻辑性比较强，能将散乱的表达进行有效整合，而且便于日后在相同情境中的运用。例如对餐厅所用到的口语表达进行归类，包括餐具类、常见食品类、餐厅人员类、餐厅交际用语类等等。这样不仅能将英语表达转化为运用能力，更能在日常运用中对英语表达进行有效复习，使英语记忆和英语运用能力得到同步提高。
2.3 创设语言环境巩固英语学习
许多高职学生反映英语记忆过后忘得快。根据“艾宾浩斯记忆曲线”遗忘是人类记忆的固有规律，要想形成深刻记忆，唯有及时复习、长期巩固。英语记忆也是同样如此，需要及时、长期的复习。但是许多学生对英语进行复习仅仅是一遍遍背英语，这样不仅比较枯燥，而且往往收效甚微。其实运用才是最好的复习方法，我们之所以不会忘记汉字，就是因为我们生活在一个汉语语言环境之中，经常对汉字进行运用。虽然我们没有生活在英语语言环境之中，但在互联网高度发达的现代，老师和学生可以轻松为自己创设英语语言环境，例如，收听英文广播等，这样能有效巩固英语记忆。
2.4 以兴趣为导向进行英语学习
高职非英语专业学生要想战胜英语焦虑，将英语学好，除了采取科学的英语学习方法，还要树立起英语学习的热情和兴趣。在当今互联网高度发达的背景下，高职非英语专业学生可以通过互联网轻松获得适合自己进行学习的英语资源，其中不乏有一些内容有趣，语言适合学习的英语学习资源。例如许多英语影音资源，如广播类节目“美国之声”，影视作品《老友记》都是十分不错的英语学习资源，高职非英语专业学生可以通过这些优秀作品，以兴趣为导向进行英语学习。
3 结语
高职非英语专业学生战胜英语焦虑，学好英语技能是未来实现个人发展的重要途径。为此，高职非英语专业学生必须掌握科学的英语学习方法，以兴趣为导向进行英语学习。
