提高中学教务管理工作效能的策略
随着教学改革的不断深入，中学教务管理工作迎来了新的挑战，原来中学教务管理工作中隐藏的问题逐渐暴露出来。许多教务工作者在教务管理中仍然采用传统的教务管理模式和方法，教务管理工作效能较低。这就需要教务管理人员提高认识，对新时期教务管理工作的特点进行调查研究，创新教务管理形式和方法，提高中学教务管理效能。
一、中学教务管理工作中存在的问题
1.机构设置和人事安排不合理
我国多数中学的教务管理是以金字塔组织架构、科层制组织结构为主，教务管理工作由教务处主管，一个教务主任分管多个教研室和教研主任，一个教研室又有多个教务员。在集权管理而政出多头的情况下，不仅管理决策的合理性得不到保障，而且一个教务员很多时候要同时听命于多个教研主任，教务员的工作压力加大，一些人因此产生了职业倦怠感。受此影响，教务管理人员流动性大，队伍的稳定性较差，工作效能不佳。
2.教务管理制度不健全，粗放管理
长期以来，受应试教育思想的影响，许多中学存在“重教学、轻管理”的思想，教务管理工作被严重边缘化。为提高教学质量和升学率，许多学校在教师上岗、职称、考核等方面都有明确而严格的要求，但关于教务管理人员任职条件方面的规定却非常含糊。在教务管理工作不受重视的大环境下，许多学校的教务管理制度不健全，管理队伍建设水平较低，人员的知识水平也是参差不齐，部门的角色定位和职责界限都相对模糊，教务管理工作处于粗放管理阶段。
二、提高中学教务管理工作效能的策略
1.健全管理制度，明确岗位责任
依法治国是我国的基本国策。依法治校是促使学校教务管理工作乃至学校可持续发展的根本。因此，在新时期，中学领导班子要提高认识，改变过去靠经验和行政权力来治校的思想，运用现代管理理论就实际教务管理工作进行探讨和研究，加强学校教务管理规章制度建设，明确教务岗位的职责和权限，规范人与人、人与组织之间的关系，维护学校办学秩序，确保相关工作有法可依、有章可循。确切来说，中学教务管理制度包括学校行政管理制度、教师管理制度、教务考核制度和竞争激励制度等方面。在教务管理制度设计上，教务处既要全面考虑管理对象的权利，又要就如何实现制度管理目标进行深入思考，确保制度的可行性。在此基础上，学校应制订教务管理工作?L远计划，加大教学管理资金投入，将教务管理纳入学校总体规划中去，在学校内部施行定岗定编和绩效考核制度，以激发教学队伍和教务管理队伍的工作积极性，促使学校稳步、健康发展。
2.精简机构，实施人本管理
在新课改的推动下，中学要以扁平化管理为学校组织变革方向，精简机构，减少教务管理层次，优化教务管理组织模式，促使教务管理工作科学发展。这就要求各地中学在教务管理中，借鉴他校的成功经验和成熟做法，成立学校教代会，建立学校与年级组的直接领导关系，学校工作计划制订、中层队伍管理权归于校长，由教务处对校长的工作进行监管。与此同时，学校成立年级管理委员会，由年级管理委员会负责教务管理、监督、指导和评价工作，并认真贯彻学校工作计划，向校长负责。教务管理重心下移，不仅压缩了管理层级，减少了管理人员，还提高了管理效能。在教务管理中，年级管理委员会要树立“以人为本”的理念，信任、关心、爱护教师，创设良好的校风校纪，尊重和满足不同阶段、不同层次教师的不同需求，真心实意为教师服务，帮助教师解决实际问题，以激发教师的教学热情。
3.走信息化管理之路
中学应将现代信息技术应用到管理中，加强信息技术硬件设施和软件系统的投入，建立电子课件视频、图书文献资料等与教学管理数据一体的资源数据库，打造教务信息化管理平台，通过科学规划和分步实施，打造富有学校特色的新型教务管理体系，并对教务管理工作者开展信息技术教育，努力提高他们的信息操作能力，提高教务管理信息传递和共享效率，逐步实现教务管理信息化。
综上所述，中学教务管理工作具有一定的复杂性，但是也有其发展规律和特点，教务管理工作在学校运营管理中起着重要作用。因此，学校要明确教务管理工作的重要性，针对教务管理工作存在的问题，树立全新的教务管理理念，完善教务管理制度，优化教务管理外部环境，提高教务管理信息化水平，以促使学校和学校教务管理工作朝着健康、有序的方向不断前进。
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