信息技术在高中政治教学中的应用与整合
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）19-0055-03
随着社会信息化的发展，教育信息化已经成为当前新课改形势下重要的教育特征。信息技术与高中政治教学的应用与整合，作为教育信息化的重要内容，在高中政治教学中发挥了重要作用。信息技术在高中政治教学中的应用和融合，即在高中政治教学过程中以信息技术为重要手段，不断提高学生自主探究学习的一种教学方式。分析信息技术在高中政治教学中的具体应用，有助于推动高中政治教学质量的进一步提升。
一、信息技术与高中政治教学应用整合的内涵和意义
信息技术与高中政治教学整合作为一种行之有效的教学方式，即通过多种教学方式，把信息技术手段有机融入到高中政治教学过程，使信息技术与高中政治教学进行有机结合，从而实现政治教学的目标。随着网络技术的不断发展，信息技术作为一种先进的科技手段，促进了高中政治教学传统教学模式的不断变革，有利于不断激发学生学习政治的兴趣，有效地提升学生学习政治的积极主动性。同时，能够实现政治教学资源的共享，提高高中政治教学的质量和效率，培养学生的创新实践能力，为高效政治课堂的构建奠定基础，有效地推进新课改的深入发展。
二、信息技术与高中政治教学应用整合的形式
1.利用现有工具进行应用整合
通常情况下，计算机辅助教学狭义上被称之为多媒体课件教学，是指教师要在课前根据教学内容为某一节课制作一个课件，但是，这种方式具有一定的局限性，使用的灵活性不大且需要在教学前进行大量的准备工作。当前，网络信息技术的发展为建立高中政治课程的多媒体素材库提供了重要平台，可以为高中政治教学提供一些新颖的素材资料。而计算机本身具有下载、编辑功能，因此，可以利用计算机现有的工具在中国教师网等一些网站直接下载政治教学和学习方面的资料、课件以及试题。通过利用现有工具实施整合教学，能够有效地提高政治教学的实效性。
2.利用信息加工能力进行应用整合
计算机在整合教学中扮演“信息工具”和“出版工具”的角色。随着信息技术的不断发展，促使计算机信息加工功能日益强大，学生可以利用加工功能进行重新整合、有效加工以及再利用。从而能够在诸多的信息系统中快速准确地提取有用的信息，使学生在加工、筛选等过程中培养学生的信息加工和语言表达能力。
3.利用模拟实验进行应用整合
随着信息技术的发展，网络技术被广泛应用到高中政治教学中，为政治教学提供了强有力的技术支持。教师可以利用计算机模拟实验，为学生学习提供真实的学习环境，能够有效地理解和掌握本课的知识，不断提高学生的实际应用能力。通过这种形式的学习能够不断提高学生的学习效率。
4.利用网站进行研究性学习
研究性网站的学习过程是一个沟通和交流的过程，能够有效地培养学生的信息处理能力，不断发展学生的创新能力，使学生获得亲身的体验。同时，利用网站也可以为学生提供技术支持和丰富的研究资料，使学生运用科学探究的方式，积极主动地去获得、应用知识，从而有效地解决问题。
三、信息技术在高中政治教学中的应用整合策略
1.利用信息技术创设教学情境
政治教学内容比较枯燥，导致很多学生不喜欢学习政治。情境教学作为一种有效的教学形式，能够让学生处于熟悉的学习情境，从而激发学生探究的欲望，对政治学习产生兴趣。具体教学情境的创设手段很多，信息技术在教育教学中的广泛应用，在改变传统教学模式的同时，也给政治教学情境的创设提供了便利。在政治教学中，教师积极利用信息技术，能够给抽象的政治教学创设生活化情境，便于学生理解，从而收到良好的教学效果。信息技术能够为政治教学创设图文并茂、生动有趣的教学情境，满足学生的好奇心，不断激发学生的求知欲，给枯燥的政治教学注入活力，有效地提高课堂学习效率。比如：在学习“征税和纳税”一课时，教师可以利用计算机下载网络新闻：很多明星名人爆出的“偷税漏税”现象，通过信息加工展示给学生，然后，让学生列举生活中种种与税相关的现象，将课堂学习内容与生活有机结合，提高学生对税收的认识，明确税收的特点，收到了很好的教学效果。
2.利用信息技术讲清政治原理
政治原理是学生解决政治问题的基础，仅仅依靠传统的讲授无法收到良好的效果。教师利用动画、视频、音频等手段，可以将政治原理展示给学生，学生通过观看视频、欣赏图片、听取讲解能够对政治原理有更深刻的认识，从而提高政治学习的效果。比如：在学习“树立正确的消费观”一课时，对于什么是正确的消费观，很多学生似懂不懂，教师可以先让学生以小组为单位对身边同学的日常消费进行调查了解，并把调查了解的情况进行汇总，制成文字、图片材料，利用多媒体或实物展台进行播放和展示，然后让学生进行讨论，这样的消费是否合理，我们应该树立怎样的消费观，从而让学生明确消费观念的差异，以及如何树立科学的消费观。通过这种形式，能将抽象的政治原理融入生活之中，提高学生的认识，取得了良好的教学效果。
3.利用信息技术突破重点难点
高中政治教学内容比较抽象，这给政治教学带来了困难，如何利用合理的手段突破重点难点也成为政治教学的重要教学目标。信息技术的发展，为政治教学重难点的突破提供了有利条件，在具体教学中，政治教师要不断更新教学理念，根据具体的教学内容，结合生活实际，利用信息技术对教学中的重难点问题进行有效突破，从而实现教学目标，有效提高教学效率。比如：在学习“经济生活”一课时，加强宏观调控是教学的重点难点，内容抽象且理论性较强，学生感觉较为陌生。在教学时，教师可以利用信息技术将“三峡工程”、“西部大开发”、“资金救市”等国家政策给学生展示，通过生动具体的视频、音频和图片资料的展示激发学生学习的兴趣，明确宏观调控其实离我们并不远。在此基础上，教师引导学生对材料进行分析、讨论，从而对国家宏观调控有了更深的理解和认识，体会到国家宏观调控的重要性，有效地掌握了所学内容。
4.利用信息技术进行巩固练习
应用是学习的目的。通过一系列的学习过程，学生对所学内容有了初步的理解和掌握，但是知识很容易遗忘，为此，需要通过一定的练习以巩固所学内容。传统政治练习往往是教师利用有限的课本习题，对学生所学内容进行检测，巩固练习题量小、灵活性差，很难达到兼顾全体，往往收效甚微。信息技术的应用为政治教学的巩固练习环节提供了灵活多样的形式，满足了不同学习层次学生的需求，教师通过信息技术可以将预设的具有层次性的题目进行展示，并根据教学的实际情况进行及时调整，能够有的放矢地对学生所学内容进行巩固，从而不断提高学习效果。比如：学完“生活与哲学”一课后，教师可以将预设好的测试题展示给学生，让学生进行自主练习、合作交流等形式去解决问题，对于较为简单的问题鼓励学生自主解决，对于有一定难度的题目让学生采用小组合作交流的形式去解决，进而及时巩固所学内容，提高教学效率。
总之，信息技术在高中政治教学中的应用与融合是一个循序渐进的过程，能够有效地提高课堂教学效率。高中信息技术教师要坚持实践创新的教学原则，利用信息技术优化高中政治教学过程，有效促进高中政治教学的效果。
- 上一篇：西部欠发达地区中学政治课教学反思
- 下一篇：探析网络环境下的高校思想政治教育
