小学数学课堂设计存在的问题及对策
小学数学作为小学教学阶段的最基础学科，也是激发小学生逻辑思维能力和创新能力的学科，作为教师应该对课堂设计进行优化，以此来更好的促进学生学习，提高课堂效率。怎样合理的安排小学数学课堂设计就成了当前教师应该重视的问题。
一、小学数学课堂设计中存在的问题
在一部分小学课堂中，由于各种原因的影响，教师的课堂设计存在着一定的问题，这样不仅降低了教学质量还会给教学造成其他方面的影响。
（一）忽视学生的主体地位
因为传统教育以来，教师为了达到教学目标，经常在课堂上凭借自己的思路和方法进行教学，很大程度上没有考虑到学生是否能学的进去，这样往往忽略了学生的主体地位。因此学生被动的接受教学、接受知识，完全是因为教师的课堂设计不合理，在教学中忽视了学生的主体地位，这样教师辛苦的教学也未能提高教学质量和教学效率。
（二）教学方式枯燥、学生缺少积极性
小学数学作为基础学科，相对于学生来说，理解难度比较大，所以学生在学习过程中就会感到枯燥，缺少学习的积极性。作为教师在教学中如果教学方式过于单一，无法调动学生学习的积极性，这样导致课堂气氛枯燥，课堂设计的目的也无法达到。因此在教师做好课堂设计的同时调动学生学习的积极性也是至关重要的。
（三）未能合理的设计课堂教学
教师课堂设计的目的是提高教学效率，因此就需要对教学内容、教学流程和教学方法进行合理设计。但是大部分教师在课堂设计中，对教学内容设计不协调，教学流程设计没有衔接性，教学方法过于单一，这样学生不仅失去学习兴趣，更对教学质量和课堂有效性造成影响。
二、小学数学课堂教学设计的有效对策
（一）加强教师对课堂设计的重视
课堂设计的含义是教师在教学之前做好备课，做好备课工作不但可以反应出教师的课堂教学水平，还可以体现出教师的敬业程度。完整的教学设计包括以下几个要素：明确的教学目标、重难点的分解、适宜的教学方法、由浅入深的案例分析、相应的训练题目及师生之间的探讨。这些都需要教师做好详细的课前准备工作，可以准备多个案例来备用，掌握好相应的教学进度确保在既定的教学时间内将知识点完整地呈现出来。为了能激发教师之间的良性竞争，学校可以定期对教师教案进行评比或者进行教学竞赛，这样可以激发出教师的能力。
（二）课堂设计要思路清晰
为了能做好清晰的课堂设计思路，教师在进行课堂设计的时候，应充分结合教学目标对教学知识点进行划分，并分清课堂教学的主次和重点。同时为了保证课堂教学的连贯性和逻辑性，教师在课堂设计时更应该结合对班级情况的了解和学生的了解，由浅入深的安排教学，安排好教学时间、学生自主学习的时间和课堂讨论的时间，确保每位学生都能参与到课堂学习中来。
（三）突出教学中的重难点教学
教师在教学过程中，在做备课的时候或者在课堂教学中应该把握好方向，突出教学的重点难点，对重点难点进行重点教学。为了保证学生能更好的学会重难点，教师应该每节课只讲一两个重点难点，并且耐心的讲解，避免难点同时存在，这样学生才能更好的吸收，避免学生存在“云里雾里”的情况，使学生打下牢固的基础。同时，教师可以结合实际生活情况，利用具体例子讲解重难点，这样学生可以更轻松的理解，提高教学效率和课堂设计的有效性。
（四）课堂教学设计与教学生成
为了检验课堂设计的实际状况，只有在真实的课堂教学中才能得出有效的结论。因此，将课堂设计落实到实际教学中，融合到与学生的交流和互动中，这样既可以加强师生之间的沟通，又可以发挥课堂设计的实际效果或者及时发现课堂设计的不足之处。
在做课堂设计之前的备课一般只是对课堂中存在问题的设想，在实际课堂教学中肯定会遇到一些预想不到的问题，比如由于学生知识的不足，导致教学环节不能充分有效地开展；或者由于预留时间不足，导致在活动后，教师不能在规定时间内完成教学等。这些问题都需要教师根据实际情况去发现和改进。有的时候，课堂教学的生成效果和不同班次间学生的差异性也具有密切联系的，因此，这就要求教师在进行课堂教学时，针对各个班级学生的实际情况进行设计，这样才能收到预想的效果。教学设计是理论基础，课堂教学是实践基础，教师想提高教学质量和教学效率，只有将理论和实践相结合，这样才能进一步完善课堂教学设计。
三、结语
对小学数学课堂设计，不仅是新课改的要求，同样也是提高教学质量的有效方法。但是由于各个学校的教学环境差异、教师教学方法差异等原因，小学数学课堂设计经常会出现一些问题，这就需要教师在对小学数学课堂设计时，应注意以学生为主体，在教学过程中提高学生的积极性，提高学生的学习兴趣，对教学内容、教学方法和教学流程进行优化以此来提高课堂教学效率。
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