巧用微课,促进信息技术课堂教学效率提升
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）12-0108-02
微课作为一种新形式的学习资源在教育界已得到普及，它正悄悄地改变着传统课堂。在传统信息技术课堂中，教师示范操作时讲解步骤较多，需要学生投入高度的注意力，如一个步骤没有掌握就会导致后面的操作全部失败，这使得学生自主操作的积极性降低了很多。而在微课教学中，学生能就没有理解的部分反复观看，对细节进行放大、圈画或批注，从而掌握整个操作技能。因此，教师可以充分发挥微课的优势，结合课堂教学的不同阶段，巧用微课，促进信息技术课堂教学效率的提升。
笔者以“多媒体技术应用”模块中的《图形图像的加工》一课为例，分享一些微课在信息技术课堂中不同阶段的应用。
● 课前预习：微课与激励合用，养成课前抢学好风气
例如，在讲授《图像的合成》一课时，笔者设计了一个“将小男孩与海边背景合成”的任务，在上课前，将图片素材及提前录制的微课一起发送到学生的桌面。为了激发学生的学习积极性，使其养成预习的习惯，笔者每节课会公布前五名提交作业的学生名单，予以加分，并在学期末的过程评价成绩中体现。所以，每次课前到机房时学生都已经习惯抢先看微课，预习本节课的学习内容，并尝试完成基础任务，赢得奖励加分。
课前巧用微课，不仅可以让提早到机房的学生有事可做，还可以让他们对接下来的学习内容有个大概的认识，有准备地迎接本节课学习中的难点，这样就大大提高了信息技术课堂教学的针对性。
● 课中突破：解决共性问题及易错点，对微课内容再升华
经过课前十分钟及上课点名阶段，部分学生已经看完微课，操作熟练的学生甚至已经完成了基础任务中的作业提交。教师查看学生提交的作业后，通过广播分享学生的作业，阐明本节课的基本任务，针对学生常犯的错误进行有侧重点的教学。例如，在《图像的合成》一课中的“将小男孩与海边背景合成”任务中，部分学生压缩小男孩的比例失调，甚至翻转，并默认保存成PSD格式。笔者查看完作业后，讲解学生易错的共性问题。此处讲解和课前预习微课不同的是，课前微课侧重于基础任务的实现方法，而此处是对易错点进行详细讲解，如“怎么创建小男孩选区？”“选框工具、套索工具、魔棒工具哪一个最好用？”“小男孩背景色一致，可以用魔棒工具选择吗？”……引导学生根据不同场合选取合适的工具。经过微课的预习及练习，学生对这块知识的学习更加明确，知识点得到进一步的巩固。
● 实操阶段：实现个性化解疑，保证每个人完成任务
1.分担教师答疑，实现个性化解疑
经过全班广播讲解以后，学生开始实践完成个人基础任务。在没有应用微课之前，教师需要在不同学生之间奔波指导，耽误了很多时间。而录制微课后，大部分学生会一边操作一边观看微课，遇到操作中不会的问题可以通过微课来解惑，教师在巡视中只需要关注一些基础较差或对一些操作细节有疑问的学生。
2.微课与制度合用，逃避作业再无借口
由于评价考核制度不明确，信息技术一直是学生不太重视的科目，甚至有部分?W生经常不交作业。在以前，这类学生往往会理直气壮地说“我不会做”，教师也不能分身顾及全班每一位学生。自从录制微课后，学生不会做可以看微课，教师也有时间监督指导了，不交作业的学生再也没有借口了。同时，笔者对迟交作业、缺交作业的情况都予以扣分，并体现在学期末的成绩评价中，学生知道无法逃避交作业，就都养成了当堂任务当堂完成的习惯，保证了学习的质量。
● 作业完成可拓展，不同层次皆发展
基础任务是每位学生必做的，但每个班总有部分基础较好、操作熟练的学生，他们很快就能完成基础任务。因此，除了基础任务以外，笔者还会录制一些拓展任务的微课，供有兴趣、有能力的学生进一步学习，挑战自我。例如，在教学《图像的合成》一课时，基础任务是“小男孩与海边背景合成”，主要体现图像合成的步骤，直接建立选区移动即可，比较容易实现。而拓展任务，笔者设计了“莲蓬精灵”的任务，是把三幅图进行合成，涉及图层水平翻转、羽化、旋转、缩放等知识点，目的是让学生进一步巩固图像合成中的各种操作。笔者将该任务的具体实现方法录成微课，发送到学生桌面，供学有余力的学生深入学习。为了提高这部分学生的积极性，笔者每堂课都会展示完成拓展作业的学生的作品并进行表扬，对其课堂作业模块给予加分，并体现在学期末的成绩评价中。这样，既不影响其他学生基础任务的完成，又能为学优生提供更为广阔的学习舞台。
● 课后分类共享好复习
针对学习过的每节微课，笔者都按章节内容分类存放，共享在教师端，便于学生随时查看，同时也便于请假的学生学习、补交作业，不用教师再单独讲授。学生在生活中如果遇到相关问题而又忘记处理方法，可以访问教师端共享资源，下载相关知识的微课进行再学习，进而解决生活中遇到的问题。
微课在高中信息技术教学中有着举足轻重的作用。巧用微课辅助教学，不仅可以减少教师不必要的重复劳动，还可以使教师更好地实现分层教学，保证每位学生学有所得，提高信息技术课堂的教学效率。
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