有效开展挫折教育助力幼儿成长研究
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0068-01
挫折教育是在科学教育思想的指导下，结合幼儿的心理特点、身体发育情况、教育需求等，通过创设情境、提出难题，启发幼儿自己动脑想办法解决问题的教育方法。挫折教育能够让幼儿勇于面对困难、培养幼儿解决困难的能力，能够让幼儿感受成功的快乐，树立自信心，促进幼儿健康成长。那么，教师应如何开展有效的挫折教育呢？现结合教学实践作如下探究。
一、创设挫折情境，让幼儿感受和认识挫折
教师在实施挫折教育的过程中，应结合已有物质条件和幼儿的实际情况，创设难度不同的情境，引导幼儿经受磨炼，培养幼儿积极面对挫折的心态。比如，在“娃娃家”游戏开始前，教师把布娃娃藏起来，为游戏设置障碍。当幼儿费了九牛二虎之力终于找到布娃娃时，教师以欣喜的神态和语言祝贺、鼓励幼儿，并告诉他们，一个人在向着自己的目标奋斗时，会遇到各种各样的困难，我们要想办法解决。在具体实施时，教师若看到幼儿因为困难退缩不前，要及时给予批评、引导并帮助幼儿完成任务。同时，教师要及时发现幼儿在活动中表现出的亮点，并做出正面的评价。最后，教师要与幼儿共同反思任务完成过程，目的是让幼儿认识到，要做成一件事必须有恒心，只要勇敢面对困难，想办法克服困难，就会不断走向新的胜利。
二、将挫折教育渗透在各科教学中，让幼儿学会战胜挫折
教师应设置系统、全面、切实的挫折教育课程，有计划、有目标地开展挫折教育活动，从对挫折的认知、抗挫行为的训练等方面对幼儿实施挫折教育。要让幼儿认识到挫折在现实生活中是不可避免的，要正确对待挫折，要拥有战胜挫折的勇气和办法。挫折教育课程训练，能使幼儿积极面对挫折，能让幼儿具备基本的抗挫能力，从而促进幼儿健康成长。教师应将挫折教育渗透在各科教学中，比如，在语言课教学中，可以讲述一些关于挫折的故事给幼儿听，如《鼠老大》《呆木马》《小鱼弟弟》等。读完故事后，教师让幼儿复述故事、讨论故事，让幼儿说说故事主人公经历了怎样的痛苦、磨难，又是怎样战胜痛苦和磨难取得成功的。同时，教师还要启发幼儿身临其境地思考：如果自己遇到这些困难会怎样对待？对于幼儿一些不正确的想法，教师要及时给予纠正，让幼儿明白：积极战胜困难和挫折的想法是正确的，是值得赞赏和鼓励的，从而培养幼儿勇于战胜挫折的心理素质。
三、发挥榜样力量，让幼儿增强抗挫信心
喜欢模仿是幼儿的特点，在挫折教育中，教师要抓住这一特点，为幼儿树立抗挫折的榜样。身教胜于言教，父母和教师是幼儿接触最多的人，父母和教师都要有意识地利用抗挫折行为来影响幼儿。在家里，父母在培养幼儿抗挫能力的过程中，要以身作则，不论遇到什么困难，都要让幼儿看到家长在面对困难时的积极心态和战胜困难的信心，以此感染幼儿，对幼儿正确对待挫折起到示范作用。在学校里，教师要善于为幼儿树立榜样，通过榜样的力量引领幼儿战胜困难。比如，在一次手工课上，老师教大家用剪刀剪出心形、圆形等。有的幼儿不敢使用剪刀，老师一边教他们如何使用一边说：“你看看，某某剪的心形多好看，大胆点，她行你也行。老师相信你，来试试！”在榜样的影响下，幼儿就会燃起战胜困难的信心。当幼儿战胜了困难，就会真正树立起信心，认为自己真的能行。
四、表扬与批评结合，让幼儿提高抗挫能力
教师的评价，对幼儿抗挫能力的培养具有深刻影响。每个幼儿都喜欢听表扬的话，而对于批评往往会有一定的逆反心理。如果教师看到幼儿做错事，不是以微笑的表情、真诚的态度去帮助幼儿分析犯错的原因、应该如何纠正等，而是不考虑幼儿的心理承受能力，给予过重的批评、谴责，那么幼儿就不能正确对待自己的错误，不能发自内心地接受老师的批评，这种心理对幼儿抗挫能力的培养会产生障碍。如果教师不能合理利用评价来激发和引导幼儿的行为，那么这对幼儿抗挫能力的培养是极为不利的。同时，依赖外界的评价来完成任务的幼儿，其自我管理能力也很难得到发展。比如，有的幼儿在家中得到父母过多的表扬，在幼儿园得到老师的宠爱，长大后遇到挫折或被批评时，便不知道该以什么样的心态去正确面对，容易造成性格偏执、行为极端。因此，教师要将表扬和批评结合起来，恰到好处地加以运用。
五、结束语
综上所述，对幼儿进行科学、合理的挫折教育是幼儿园教育的一项重要内容，幼?航淌?及家长要付出坚持不懈的努力。不经历风雨怎能见彩虹，没有挫折，就没有人生丰盈的收获。每个幼儿最后都要离开父母的怀抱，走向属于自己的人生，所以让他们学会正确对待困难、挫折和失败，更好地为自己的人生掌舵，是教育者和家长的责任，优质的挫折教育会成为幼儿成长的助推器。
