基于MOOC(慕课)的《表面组装技术》教学改革与实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0154-03
随着市场竞争的日益加剧及全球化市场的形成，先进电子SMT技术已成为一个国家在市场竞争中或战场对抗中获胜的支柱，改革开放以来几十年的发展，中国已经成为全球最大的电子产品制造基地，改写了世界电子工业的格局，电子制造业已超过任何其他的行业，成为当今第一大产业。电子SMT技术是一项集当今世界最先进科技成果于一体的综合性交叉式边缘学科，是一个及其庞大和复杂的系统工程和综合技术，因此，培养一批满足科技和制造业发展需要的、掌握先进电子SMT技术的、具有创新意识和实践能力的高素质专业人才已变得极为迫切。
该文通过对学院办学背景和特色的分析，以电子信息工程技术专业为例，结合当地行业需求，对《电子工艺与SMT技术》课程进行创新模块化设计，构建课程慕课资源，模块化课程设计以电子产品生产制造为主线，以就业为导向，以项目任务式的方式把课程内容划分为若干模块，知识点以模块为载体，实现课程知识点的独立化；并通过深化课堂教学内容、方法改革实践研究，组织学生参与课堂管理和实训项目来提高学生专业技能水平和加强创新能力的培养。
1 基于慕课的《表面组装技术》课程模块化设计
基于慕课的《表面组装技术》课程模块化设计（如表1）。
2 深化课堂教学内容、方法改革实践研究
包课堂教学注重SMT印刷技术、点胶技术、贴片技术、焊接技术、检测技术以及返修技术的培训，重点要求学生掌握各种SMT设备的操作技能，提高学生的实际动手能力及专业技能水平。比如在检测工艺实训中，加入实际生产中的台式机电脑主板、笔记本电脑主板检测、手机主板检测；在返修工艺实训中，先训练简单的家电（台灯、吹风机、电饭煲、微波炉等）维修、然后对电脑主板进行芯片级维修，最后训练手机主板维修。
在课堂教学中老师先讲解，播放视频、操作示范，然后组织学生分小组讨论，提问，自己使用Protel或者Mentor软件动手设计PCB，进行CAM程式编程，最后亲自操作机器，这样学生不用每次训练都选用设计好的PCB模板，学生可以输入自己设计的PCB模板，系统自动将各种类型的EDA设计文件提取转换成统一格式的PCB中间文件，并将数据输入到数据库中，然后进行PCB可制造性分析，根椐用户设计的Protel或Mentor电路PCB文件，自动检测出用户设计电路的错误，包括电路设计错误和可制造性错误，学生再修改设计错误，既提高了设计的可靠性，又降低了生产成本，有助于学生创新能力的培养。
3 结语
该文针对《表面组装技术》教学中课程资源缺乏、教学模式单一的问题，结合当地SMT行业的需求，对《表面组装技术》课程进行创新模块化设计，构建课程慕课资源，实现课程知识点的独立化；并通过深化课堂教学内容、方法改革实践研究，组织学生参与课堂管理和实训项目来提高学生专业技能水平和加强创新能力的培养。实践表明，该教学方法以电子产品生产制造流程为主线，以就业为导向，提高课堂教学质量和教学效果，提升学生毕业就业竞争力。
