高校钢琴教学中学生实践能力的提升
一、钢琴演奏实践能力的含义
钢琴是一门技术性和艺术性兼具的艺术，技术性表现为在钢琴发展过程中，形成了一套较为完善的技术体系，而艺术性则表现为通过钢琴演奏，能够给演奏者和欣赏者以多重美感享受。所以一个成熟的钢琴演奏者，应该具备扎实的钢琴演奏技术和丰厚的艺术修养，方能获得高质量的演奏效果。而实践能力则从属于技术体系的范畴。具体到高校钢琴教学来说，伴随着高校钢琴教学质量的提升，多数学生都掌握了一定的钢琴演奏技能，在课下练习时也基本能够正常发挥。但是一遇到考试、音乐活动时，水平的发挥就会大打折扣。换言之就是不具备公开演奏的能力。这显然是与时代和社会对钢琴人才的需求不相符合的。从音乐专业毕业生的就业情况来看，无论是担任中小学音乐教师、琴行培训教师或进入一些音乐团体，都需要学生具有较强的实践能力，所以提升学生的钢琴实践能力，既是钢琴教学质量提升需要，也是学生个人发展的需要，有着多方面的价值和意义。
二、高校钢琴教学学生实践能力的提升途径
（一）明确培养目标
培养目标的确立，是高校钢琴教学的第一步，只有明确了将学生培养为怎样的人才，各项工作才能沿着这个方向有条不紊的开展。具体来说，培养目标的确立取决于两个方面。一个是学科自身的属性，一个是市场的需要。从学科属性来看，前文中提到，钢琴演奏是一门技术性和艺术性兼具的学科，只有通过演奏者在公开场合的演奏，才能完成从钢琴创作到钢琴欣赏的全过程。如果学生仅仅是在琴房里、或无人状态下才能有着良好的发挥，那么显然是不符合要求的。从市场需要来看，当下高校音乐专业毕业生的就业方向十分多元化，而钢琴作为一门应用范围十分广泛的乐器，几乎出现在各种和音乐相关的行业或活动中，因此需要从业者具备一定的键盘演奏技巧，方能适应实际的需要。所以从以上两个方面可以看出，实践能力的提升，既是钢琴这门学科自身属性的表现，也是行业发展的需要。在树立了这个目标之后，则要主动变革和完善各个教学环节，使之与目标的实现相适应。
（二）提升教师能力
教师是整个教学活动的引领者，其素质和能力的高低，将对教学效果产生决定性影响。从当下的实际情况来看，多数高校钢琴教师都是科班出身，有着较高的学历，能够充分保证教学的顺利进行。但是具体到实践能力来说，则存有明显的不足。其中一个重要的原因就在于，教师在走上工作岗位之后，主要以钢琴教学为主，忽视了个人演奏能力的训练。加之很多教师的教学任务十分繁重，更是没有时间和精力参加一些实践类活动，未能给学生起到榜样和示范作用。所以要想提升学生的实践能力，先要提升教师的实践能力。首先，教师要树立起正确的认识。当下的钢琴教学中，教师布置任务，学生课下练习，然后再由教师进行点评和指导。看似是一个按部就班的过程，其实是较为机械的，更没有体现出钢琴教学的本质意义。之所以进行钢琴教学，主要有两个方面的目的。一个是学生知识和技能的获得，为他们从事相关的工作和活动打下良好基础。另一个则是审美教育的需要，引导学生在对钢琴的学习过程中，感受各种美的陶冶和润泽，树立起正确的价值观和审美追求。显然，这两个方面的目标实现，都是需要以一定的实践能力为基础的。如果在现有的教学模式下，学生仅会演奏教师指定的、或者教材上的曲目，仅能够在琴房里正常的发挥，而一到了公开演奏时，水平的发挥就会大打折扣，所培养出来的毕业生注定是难以满足实际需要的，所以要求教师及时转变自身的观念，认识到其中的重要性，然后将新的认识和理念付诸于实施。其次，教师要提升自身的实践能力。虽然教学是教师的第一要务，但是仍然要求教师在教学之余，主动参加一些音乐实践活动，如社会公益活动、钢琴演奏比赛等，除了使自己得到相应的锻炼之外，更为重要的是给学生做出良好的示范，起到积极的带动作用，并逐渐形成一个重视实践、乐于实践的氛围。通过教师认识和行为的转变，能给学生实践能力的提升以极大的推动。
（三）变革教学方法
虽然当下钢琴教学多采用口传心授式的传统教学法，学生和教师有着充足的交流空间。但是其实教师和学生之间的交流很少，仍然是教师以教学权威的身份带领学生学习，没有体现出学生的主体性地位。所以应该加强教师和学生之间的沟通。具体到实践方面来说，教师完全可以将自己在实践中的一些感悟和心得与学生分享，学生在实践过程中遇到了怎样的困难，或者有了怎样的感悟等，也完全可以和教师交流。同时，教师也可以带领学生多参加一些音乐活动，对演奏者的表现进行评价，然后再对照自身进行有针对性的补充和完善。通过这种教学方法的变革，能够真正实现教师和学生角色的转变，让学生成为学习的主体，为实践能力的提升营造出一个良好的氛围。同时，得益于当下通讯业的发达，在教师和学生的交流方面，也完全可以多运用一些现代化的沟通手段。如微信、QQ等，也可以将一些演奏视频上传到网上，接受所有人的评价，这对于学生走上社会和个人发展来说都是大有裨益的。所以从这个角度而言，实践能力的提升并不是孤立存在的，而是和整个钢琴教学融为一体的，应该树立起一种全局意识，以更为宏大的视角来进行认知。
（四）丰富实践活动
钢琴实践能力本身就是一种应用于钢琴活动中的能力，所以多开展一些音乐活动，可以让学生得到最本质、最有效的锻炼。但是从当下高校钢琴教学的实际情况来看，在这方面还有很大的不足。学校和教师普遍缺乏这种认识，相关的场地和设施也不完善，学生们难有参与的热情。所以应该予以及时的变革和完善。具体来说，首先是各种实践设施和场地的完善。钢琴实践活动的开展，受到场地和设施的极大制约。这方面条件越完善，活动开展的效果也就越好。所以学校应该在每年的工作计划中，考虑到该方面的建设，留出专项资金，用于场地和设施的修缮、购买等，并委派专人进行管理，由此打造出一个良好的实践环境。其次是精心设计活动。学校和教师应该探索更多的活动形式，吸引学生参与到其中。比如每个钢琴教师都会有多位学生，对此就可以三至五位教师联合起来，定期举办演奏会或演奏比赛，为了保证比赛的公平性，可以先根据学生的实际水平进行分组，保证比赛者在水平上的相似性，并对成绩优异者进行奖励。又比如可以效仿当下备受大学生关注的选秀节目，在全校范围内举办演奏大赛，比赛从海选开始，经过层层选拔之后直至评出最后的总冠军，校园媒体则对比赛活动予以全称跟踪报道，营造出一个良好的氛围。最后是实践基地的建设。学校应该加强和地方文化部门或单位的积极互动，将对方建设成为校外实训基地。比如可以和一些演艺团体签订协议，定期安排学生前去实习，一方面能够使学生得到极大的锻炼，另一方面也能满足对方的用人需要。又比如可以和一些社区文化部门取得联系，开展社区公益文化活动，让学生负责从筹划、对接、准备到演出的全过程，以上种种举措，都能使学生得到极大的锻炼，为他们今后顺利就业和个人发展打下良好的基础。
综上所述，近年来，高校钢琴教学所取得各项成就是有目共睹的，并先后培养出了一大批优秀的钢琴人才。与此同时，时代和社会也是在飞速发展的，并对钢琴人才有着更高的要求。从当下的实际情况来看，学生实践能力的不足已经成为了一个巨大瓶颈。所以应该予以及时的突破，使学生毕业后真正的学有所长和学以致用。本文也正是本着这一目的，对此进行了分析，希望能够起到一定的启示和借鉴作用，也相信在所有人的共同努力下，高校钢琴教学一定能够迎来更大的发展。
