加强高校在高职生家庭教育中的作用研究
家庭是每个人成长的摇篮，家长是人生的第一位导师。家庭教育潜移默化地影响着每个人的成长，并逐渐形成稳定的人生观、世界观、价值观等。高校只是家庭教育的延伸，而不是全部。如何发挥高校的作用，加强家校的沟通，形成教育合力，切实提高教育质量，就显得尤为重要。
一、家庭教育缺失的表现
（一）过度地溺爱和纵容，导致性格缺陷。
目前，我国在校高职生年龄约为18―22岁，以独生子女为主，娇生惯养。即使进入大学以后，家长还继续娇宠和溺爱他们，甚至无视学校有关规定，满足其很多不合理的要求。这样做无疑对于孩子的个性发展会造成很严重的影响。
（二）片面追求智育发展，导致人格缺陷。
在当前的家庭教育中，许多家长只是片面地追求智育成果，对学生学习成绩表现出了一种不理智的关注和要求。忽视了对学生良好习惯、道德品质、法律意识、心理健康等方面的教育，从而使得高职生在这些方面存在许多的缺陷，甚至出现高职生犯罪、自杀和自残事件。
（三）过分地失望与冷漠，导致偏执自我。
高职生大多是高考失利，一些家长在惋惜之余，往往产生不良情绪，并把它转嫁到孩子身上，要么对孩子或者愤怒，或者冷漠。这都于孩子都是一种极大的伤害，也是对家庭教育的完全放弃。
二、家庭教育缺失中高校的原因
（一）缺乏对家庭教育价值的认识。
家庭教育是宝贵的教育资源，是高校教育的强大助力。随着高校扩招，高校和学生家庭之间的联系才增多，但仍有许多高校没有重视家庭教育问题，没有把家庭教育工作纳入学生思想教育工作体系，没有真正认识到家庭教育的价值。甚至放弃了家庭教育这一重要的教育资源，没有要求学生家庭参与、辅助高校教育意识，更没有高校教育依赖、依靠家庭教育的支持的意识。
（二）缺少有效的家校沟通机制。
有些高校几乎没有建立有效的家校沟通机制，而且有些高校学生家庭的沟通交流几乎都是被动的，有时是迫不得已的。一般情况下，他们是不找家长，只有在高校教育无效或学生出现严重问题时才心急火燎地找家长。因此，没有意识，没有制度保障，高校与家庭的教育几乎是脱节的。
（三）疏忽对学生正确对待家庭教育的引导。
据调查，68%的在高职生遇到困难时首先联系是父母，但又有55%的学生不愿继续接受家庭教育。他们寻求平等，争取民主，家庭教育观念发生较大改变。高职生应有怎样的家庭观念，怎样正确认识自己的家庭环境，怎样正确在对待养育自己的父母，高校既没有这方面的讲座，更没有这方面的研讨的氛围。
三、高校应对家庭教育缺失的措施
（一）转变家庭教育理念，营造重视家庭教育氛围。
高校应充分肯定和发挥家庭教育的优势，努力形成社会教育、高校教育和家庭教育的“三位一体”的教育合力。高校要切实重视家庭教育工作，确立“高职生仍需要家庭教育”的观念，认识到高职生家庭教育是高校教育的有益补充。高校要积极营造有利于加强高职生家庭教育工作的良好氛围，为家长提供和高校沟通交流的环境，促进高校教育与家庭教育的更好结合，更有力地促进高职生全面健康地发展。
（二）构建家庭教育与高校教育相结合的机制，畅通家长与高校沟通。
高校要充分发挥高校教育资源的优势，构建家庭教育与高校教育有机结合的机制，搭建家长与高校沟通交流的平台，为高素质人才培养服务。高校可建立如“高职生家庭教育委员会”的组织，实施对高校高职生家庭教育工作领导与引领。可利用网络资源建立“高职生家长聊天室”、“家校QQ群”等等，让他们与高校，与老师，与班主任辅导员能面对面的交流沟通，及时地了解高校的教育情况，了解学生在校的思想、学习、生活情况。
（三）引导高职生正视家庭教育，尝试高职生反哺家庭教育。
高校可以通过校园高职生思想政治教育的活动，借助校园文化活动的市场，大力渲染我国优良的家庭伦理道德，积极营造尊重家庭，尊敬父母的氛围，引导学生正视家庭环境，正确对待家长的态度，客观地认识家长的能力与水平，扬弃地接受家庭的教育。高校还可尝试指导和鼓励一些有能力的高职生，用自己已具有的学识和沟通能力，以及现代的理念和人生态度去影响家长，改变家庭环境，提高家庭成员的综合素质，提高家庭生活质量。
（四）指导家长运用正确的教育方式方法，提高家庭教育实效。
高校要积极引导家长树立“德智体美劳”全面协调发展的教育理念，教育家长结合学生成长实际和个性特点进行全面的家庭教育方式方法。家长既要重视子女的专业学习，又要注重子女的品德教育，把品德教育与专业学习融合起来，提高子女综合素质。同时，要引导家长尊重学生、以自己的言行来影响和教育学生。
