高职音乐欣赏课教学改革的几点尝试
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0143-01
音乐欣赏课作为高职教育不可缺少的课程，是在教师的引导下，通过音乐欣赏审美活动，不断提高高职生音乐鉴赏能力，促进高职生身心全面发展的一种教学课程。当前，高职院校积极进行音乐欣赏课的教学改革，让学生通过音乐欣赏不断提高综合素养。本文根据多年教学经验，积极探讨高职院校进行音乐欣赏课教学改革的主要途径。
一、有效融入流行元素
受诸多因素的影响和制约，当前音乐欣赏课的教学内容过于单一，教师在欣赏课上所采用的曲目主要以教材中的传统曲目为主，学生对这些曲目学生不感兴趣，导致了音乐欣赏课缺乏兴趣性。新课改形势下，高职音乐教师要与时俱进，努力结合教材教学内容和学生的审美特点，在音乐欣赏课中积极融入一些流行元素，把传统曲目与流行元素有机结合起来进行教学。例如在欣赏四川经典民歌《康定情歌》时，教师可结合教学内容，引入由凤凰传奇改编的流行歌曲《新康定情歌》，提高学生的欣赏兴趣，活跃课堂气氛，不断增强音乐欣赏课的实效性。
二、结合专业特点和就业方向
音乐欣赏课作为高院校重要的一门选修课，其主要目的是为了培养高职生的音乐鉴赏能力。但是，当前音乐欣赏课忽视了高职生在专业特点、就业方向以及个性发展等方面的差异性，采用“一刀切”的方式进行音乐欣赏，使音乐欣赏课教学缺乏针对性。高职院校的目标是为社会培养大量的应用性人才，不同的专业和就业方向对音乐欣赏的内容不尽相同。因此，音乐教师要根据高职生的专业特点和就业方向合理选择教学内容。例如旅游专业的高职生在进行音乐欣赏时，教师可以选择世界各地的民歌，使他们在欣赏民歌的同时，加强对不同地区、民族的性格特征和风俗人情的了解；而英语专业的高职生，教师可以选用一些英文戏剧、歌曲进行欣赏，美术专业的高职生，教师可以选用一些具有优美情境画面的音乐进行欣赏。通过这种方式能够使学生在欣赏音乐的过程中，不断提升专业技能，促进高职教育的深入发展。
三、积极利用多媒体辅助教学
音乐欣赏课不仅仅需要听觉参与，更需要视觉等多种感官参与欣赏活动。而传统的音乐欣赏课主要采用听录音等陈旧的音乐欣赏方法，高职生对此感到枯燥无味，缺乏激情和动力，使欣赏效果不甚理想。信息网络技术的发展，为音乐欣赏课注入了新鲜血液，使多媒体技术以其自身优势得到广泛运用。由于多媒体技术集视频、图像、音频等多功能于一身，能够把高职生的视觉和听觉有效结合起来，为高职生进行欣赏创设良好的音乐氛围，他们在欣赏优美的图片、视频的同时能够充分享受音乐，不断增强对音乐的感性认识，更好地理解音乐所蕴含的深刻内涵，与作家产生思想上的共鸣。例如在欣赏《茉莉花》这首民歌时，教师利用多媒体技术为学生展示了江南美景以及芬芳怒放的茉莉花，让高职生在欣赏歌曲的同时，还能够直接看到茉莉花的各种形态和颜色，并利用多媒体技术配上背景音乐，使高职生仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉花香，从而能够深刻地体会到歌曲的内涵，增强了音乐鉴赏能力。
四、充分组织课外活动
课外活动是音乐欣赏课堂教学的有效补充和延伸，教师要想充分提高音乐欣赏课的教学效率和高职生的音乐欣赏水平，单纯依靠课堂教学是远远不够的，要在课堂教学之后，积极组织丰富多彩的课外活动，引导和鼓励高职生在课余时间参加课外活动，进一步欣赏音乐作品，从而不断提高高职生的音乐鉴赏水平和审美能力。一方面教师要积极组织歌唱比赛、音乐演奏会、才艺表演、校园艺术节等活动，高职生可以根据自身实际，选择一些经典音乐进行表演，即可以丰富高职生的音乐知识，又可以通过现场表演有效提升欣赏音乐的积极性，大大提升自身的音乐修养；另一方面教师可以提供一些具有代表性的优美音乐作品，让高职生在课余时间进行自主欣赏，在下一节课教师检查欣赏情况，让高职生自己谈谈对音乐作品的感受和认识。通过鼓励学生积极参与课外活动，能够充分展示自我，也能有效提升自身的综合素养。
总之，高职院校音乐欣赏课的教学改革是顺应职业教育发展的客观需要。新课改形势下，高职音乐教师要坚持改革创新的原则，在音乐欣赏课中融入流行元素，在教学过程中充分利用多媒体教学手段，把教学内容与学生的专业和就业紧密结合，在课外积极组织音乐活动，从而不断提升高职生的综合素养，进而有效提高高职院校的教学质量。
