军校研究生思想教育管理评价体系研究
Abstract： In this paper， a more scientific and reasonable thought education management evaluation of Military College graduate in the new period was developed， using FAHP and fuzzy comprehensive evaluation method， the thought education management evaluation in the new period was quantitative evaluated from organizational leadership level， condition construction level， work operation levels， students training effect.
Key words： FAHP；fuzzy comprehensive evaluation；military academy graduate；thought education management
中图分类号：E251 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）14-0200-03
0 引言
新时期军事院校研究生思想教育管理效果评价中显性的、直接的、近期的效果容易为人们所注意，也容易评价，但也存在着隐性的、间接的、远期的效果则往往为人们所忽视，因此对它们的实际评价也比较困难[1]。
模糊综合评判是对受诸多因素影响的事物做出全面评价的一种比较科学的多因素决策方法，其特点是评价结果不是绝对地肯定或否定，而是以一个模糊集合来表示。利用模糊综合评判方法对军队院校研究生思想教育管理工作有效性进行考核，能利用更加全面、细致、具体的信息，通过模型建立和相应的矩阵运算将定量与定性相结合，以量见质，从而科学地对军队院校研究生思想教育管理工这一模糊的现象加以明确的说明。
综上可知，新时期我军研究生思想教育评价指标的确立是一个复杂而系统的工作，必须要筛选出能够全方位、多角度具体反映我军研究生思想教育的评价指标。本文中按照科学、全面、简明、可行原则，利用模糊层次分析法（FAHP）和模糊综合评判，设计了新时期我军研究生思想教育评价指标体系。
1 理论分析[2][3]
1.1 利用模糊层次分析法（FAHP）确定各指标权重
模糊层次分析法（FAHP）是通过同层元素两两比较建立模糊互补判断矩阵。设存在指标集B={b1，b2，…，bn}，采用表1进行标度，且满足aij=1-aji，其中aij是表示指标因素ui比uj重要的隶属度，aij越大，表示ui比uj越重要，则所构建的判断矩阵A=（aij）n×n按行求和的变换，则矩阵R=（rij）n×n是模糊一致矩阵，即不用再去检验矩阵的一致性。然后对矩阵R采用行和归一化求得的排序向量ω=（ω1，ω2，…，ωn）T，满足：
1.2 用模糊综合评判进行综合评价
模糊综合评判是在考虑与被评价对象相关的各种因素的影响下，运用模糊数学工具对被评价对象做出合理的综合评价。假定在因素集与被评价对象存在相关的m种因素，记作U={u1，u2，…，um}，评语集为所有可能出现的n评语，记作V={v1，v2，…，vn}。记tij为因素ui（i=1，2，…，n）具有评语vi（j=1，2，…，n）的程度，构造综合评价矩阵T=（tij）m×n。
确定评价对象的指标由m个因素确定，其因素为U，U={u1，u2，…，um}，每个因素的重要程度系数记为ω，即他们的权重是不同的，权重的分配是因素U上的一个模糊子集W，W={ω1，ω2，…，ωm}，其中ωi为因素ui的权重值，ωi？叟0，且ωi=1。
然后通过复合运算求出综合评价结果B=W?T=（b1，b2，…，bn），其中bj表示被评价对象具有评语vj的隶属度，再从最大隶属度原则出发，最终选取B=（b1，b2，…，bn）中最大值作为被考评对象所获得的等级。
2 军校研究生思想教育管理评价实例分析
2.1 评价指标体系的建立
结合新时期军校研究生思想教育的基本体系和管理机制，本着科学性、动态性、层次性和实用性的原则，本文针对某军事院校研究生的思想教育管理情况，从组织领导水平，工作运行水平，条件保障水平和学员培养效果分别构建一级和二级指标构建思想教育管理指标体系[4][5]，其指标如表2所示，指标权重的计算在后文用例子的形式给出。
以学员培养效果为例，分别记“是否熟知党的基本理论、路线、方针、政策”“是否熟悉人民军队性质宗旨和优良传统”“是否熟悉人民军队性质宗旨和优良传统”“能否遵守法治纪律和道德规范”“是否了解当前形势任务和遂行任务”为U41，U42，U43，U44，U45，运用专家打分法，按表2中指标所示将U4i与U4j（i，j=1，2，3，4，5）进行重要程度两两对比，得到模糊互补判断矩阵为：
A=（a）=0.5 0.7 0.2 0.7 0.80.3 0.5 0.3 0.6 0.70.8 0.7 0.5 0.7 0.80.3 0.4 0.3 0.5 0.80.2 0.3 0.2 0.2 0.5
对A4按ri=aij（i=1，2，3，4，5）进行求和，并根据公式求出r=+0.5（i，j=1，2，…，n），得模糊一致矩阵为：R4=（a）=0.50 0.45 0.38 0.51 0.360.55 0.50 0.43 0.56 0.410.62 0.57 0.50 0.63 0.480.49 0.44 0.37 0.50 0.350.64 0.59 0.52 0.65 0.50 计算模糊一致矩阵后取a=2，根据
计算出模糊一致矩阵R4的排序向量
W4=[0.17，0.195，0.23，0.165，0.24]T
根据该方法依次求出其余一级指标的权重，如表2中所示。
2.2 思想教育管理的模糊综合评价
2.2.1 一级指标模糊评价
因素集U={组织领导水平（U1），条件保障水平（U2），学员培养效果（U3），工作运行水平（U4）}，对于U1，其因素集为U1={有无明确的思想教育管理目标（U11），有无完善的思想教育管理途径（U12），是否建立有效的全程思想管理机制（U13），有无思想教育管理的检查评估和反馈机制（U14）}，其余依次类推，评语集V={优秀，良好，一般，较差}。
①单因素评价。
对Ui（i=1，2，3，4）中的每个因素进行单因素评价，请专家组打分，以学员培养效果为例，假设：
U41=（0.3，0.4，0.2，0.1）
U42=（0.5，0.3，0.2，0）
U43=（0.4，0.5，0.1，0）
U44=（0.2，0.4，0.3，0.1）
U45=（0.3，0.4，0.2，0.1）
U41的含义是：
在“是否熟知党的基本理论、路线、方针、政策”方面，30%的专家认为该教师是优秀的，40%认为良好，20%的专家认为一般，10%的专家认为较差，U42，U43，U44，U45的含义与U41类似。
②构造综合评判矩阵。
将各单因素集作为行构成矩阵：
T4=0.3 0.4 0.2 0.10.5 0.3 0.2 00.4 0.5 0.1 00.2 0.4 0.3 0.10.3 0.4 0.2 0.1
③求出模糊综合评价集，进行综合评判。
根据U4计算出的层指标权重向量：
w4=[0.17 0.195 0.23 0.1658 0.24]
从而可以计算U4层次综合评价为
B4=w4?T4=[0.35 0.40 0.19 0.06]
即在教学素质方面，35%的专家认为该教师是优秀，40%认为良好，19%认为一般，6%认为较差，从最大隶属度原则出发，取其最大值作为被考评对象所获得的等级，评定为良好。同理可得
B1=[0.54 0.38 0.08 0]，评定为优秀；
B2=[0.33 0.38 0.24 0.03]，评定为良好；
B3=[0.32 0.35 0.22 0.10]，评定为良好。
2.2.2 二级指标模糊评价
根据表中的一级指标权重，w1=[0.1917 0.2417 0.3083 0.2583]一级模糊评价矩阵为：
T0=B1B2B3B4=0.54 0.38 0.08 00.33 0.38 0.24 0.030.35 0.40 0.19 0.060.32 0.40 0.22 0.10
通过计算可以得出
B=w0?T0=[0.37 0.38 0.19 0.05]
计算得到该教师综合评价结果为良好，若给出具体评价等级标准：优秀（100～90分）、良好（89～80分），一般（79～60分），较差（59～0分），可取等级评价矩阵V=[95 85 70 50]，所以该军事院校的思想教育评价的定量分数为：
0.37×95+0.38×85+0.19×70+0.05×50=83.5
3 结论
本文较为科学合理的制定了新时期军队院校研究生的思想教育管理评价模型，该评价体系能够从军队院校思想教育管理的组织领导水平，条件建设水平，工作运行水平，学员培养效果四个方面反映出思想教育管理中的优势与不足，可以得出定量的评价结果，从而提高新时期军队院校的思想教育管理水平。
