浅析高中英语研究性学习的教学
一、研究性学习的内涵分析
所谓研究性学习，即一种在新的教学理念和模式下的学习方式，这种教学模式和学习方式，就是围绕着问题研究的核心，在开放自由的学习氛围中，通过实践和探索使学生掌握知识、运用知识。
近些年来，研究性学习这种新的理念被逐渐地运用到高中英语的教学实践中，其在提高高中英语教学的效率以及学生的学习效果方面发挥着积极的作用。同时，研究性学习的理念也与当前高中英语新课程标准中让学生在学习和应用中磨练意志、发展思维，提高解决问题能力等的相关要求较为切合。因此，研究高中英语研究性教学的相关问题具有较大的现实意义。
二、高中英语研究性学习的指导原则
通过高中英语研究性学习的教学实践，高中英语教师在开展研究性学习教学相关工作时，应当遵循以下几方面的指导原则：
一是，要坚持“以学生为主体”开展高中英语研究性学生。
新课程标准指出，学生才是教学活动的主体，应当发挥学生的主体作用，以学生为主体开展相应的教学活动。而研究性学习正是良好地体现了这―要求，在高中英语的研究性学习过程中，高中英语的课程设计以及教学活动的开展均强调以学生为主体，让学生的学习积极性和探索精神得到最大程度的发挥，改变以往传统英语教学中“填鸭式”的教学方式，让学生积极主动地参与到高中英语的教学相关活动中来。
二是，要将高中英语研究性学习的理论与具体实践紧密地结合起来。
虽然理论指导实践，但是高中英语研究性学习是一种以探索和实践为主要途径的教学方式，要想取得较好的教学效果，就必须将高中英语研究性学习的理论与具体实践紧密地结合在―起。高中英语教师要善于从学生比较熟悉的生活环境中合理选择适合开展研究性学习的问题，让学生通过自身体验、科学研究的方式完成相关的教学任务，在对相关知识材料的搜集、整理以及分析中掌握到英语知识，并掌握运用英语知识的能力，从而提高学生对高中英语的综合应用能力。
三是，要因材施教，开展个性化的教学
高中阶段是学生性格逐渐形成并定型的人生阶段，高中英语教师在开展相应的教学活动时，在关注班级总体情况的同时，更要加强对学生个体的了解，不能采用一刀切的方式进行教学。尤其是对研究性学习这一创新的教学方式来讲，其要求学生在比较开放的学习氛围中完成知识的积累，并学会将其运用到现实生活中，这对大多数的学生来讲并不是一件容易的事情。因此，高中英语教师要对每个学生自身的个性特点进行充分的了解，在开展相应的教学活动时，对学生的个性特征进行准确的考量，让每个学生都能比较容易地参与到研究性学习的过程中去，发挥出学生自身的潜能。
三、高中英语研究性学习的具体教学策略
（1）确定教学主题，选择合适的研究问题，形成合理、可行的学习任务
在教师开展课程教学之前，应该首先确定即将进行的教学的主题，以及通过学习应该掌握的知识要点和目标要求。接着教师要围绕着这些知识要点和目标要求，从学生比较熟悉的生活环境中选取合适的研究问题，同时引导学生根据研究问题制定出自身的学习研究计划，此后学生就可以根据学习研究计划有序地开展学习，教师对整个过程进行监督和指导。最后，教师要对学生的学习情况进行科学合理的点评，对表现不佳的同学进行鼓励，对表现比较好的同学进行表扬，对学生产生积极的激励作用，使其更加充分地发挥自身的主观能动性。
（2）不断总结经验并改进教学方式，让研究性学习的理论和实践充分结合
高中英语研究性学习的最终目标必须遵循新课程标准所提出的要求，也就是以人为本、实现学生的发展。高中英语教师要不断革新自身的教学理念，对先进的教学经验进行有效的学习和总结。学校管理者也要为教师的学习和提高提供良好的机会，为其提供充分的培训和交流机会，让良好的教学方法在高中英语研究性学习中得到推广，并根据现实教学效果对相关的教学理论进行修正、优化，以便更好地指导教学实践，实现高中英语综合教育水平的提升。
（3）加强师生互动，增强高中英语研究性教学的效果
要改变传统英语教学中教师高高在上的错误观念，教师要善于运用Well done、Good iob、Brilliant等激励性的词语，对学生进行鼓励，增强学生的自信心，构建师生之间融洽、轻松的交流途径，为开展高中英语研究性教学奠定一个良好的环境和氛围，同时教师还可以通过让学生组建学习小组等的方式，让学生通过合作学习，提高学生与人合作的精神，增强班级的团结感，让学生能够更加高效地完成高中英语教师所设立的研究问题，从而提高高中英语研究性学习的教学效率和学习成果。
