高中思想政治课创造性教学探析
创新教育的一个重要功能是培养人的创造性思维能力，挖掘人的创造潜能。记得有位美国学者曾说过：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育是有利于人们具有创造性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”可以说，卓越的创新能力体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态及综合素质的体现。高中思想政治创造性教学要求思想政治教师具备创造性地教学能力，从而培养学生创造性学习能力，实现创造性教学的总目标――政治合格的高素质创造性人才。
一、高中思想政治课创造性教学实施的策略
（1）教学理念的创造性
实现创造性教学。首先要有创新观念。一个尊重独创性、鼓励多样性和给予创造力很高地位的精神环境更可能带来高的创造力。在培养适合创新人才成长的社会氛围过程中，教师应该率先转变传统的教育教学观、人才观、育人观，确立创新教育理念。学生能够创造性地认识问题、创造性地解决问题，不唯书，不唯师，具有自己认识的独立性，在这种动态的过程中培养学生的创新能力，锐意进取和不断探索的精神。
（2）教学准备的创造性
思想政治课的备课工作是一项系统性的工程，构成这一工程的每个环节自然有其科学性，因此必须按照科学性的要求，追求每一个环节的优化，使各个环节承载其相应的任务，这是必须遵守的备课基本规则。但遵守这一规则的前提下，应努力追求在某一个环节上，在某个内容上寻找新的突破，在这具有新意的突破点上做足文章，或反映出设问的独创，或反映出构思的巧妙，或体现出语言的魅力，或表现出伏笔和悬念的力量，只要整个过程遵循科学性要求，而某一个细节表现出创意就是一种创造。
（3）教学内容的创造性
思想政治课教材内容是教师备课的基本素材，是必须传授的基础知识和基本原理。其特点是具有相对稳定性。当社会进步、经济发展快捷之时，教材内容难以及时吸纳和反映最新的成果和最新的变革，这种特点为教师发挥教学中的创造性提供了条件。为此，教师要以敏锐的触觉和思维，寻找并捕捉社会政治、经济、科技、文化、教育的最新成就，及时吸纳到教学内容中去，使整个教学内容呈现出科学性、思想性、先进性有机结合的特点，充分展示出教师的分析教材的创新感知能力和创新想象能力。
二、打造创造性教学的高中思想政治课堂
（1）高中思想政治课创造性教学要突出教学的情感性和自主性，营造独具灵性的生命课堂。
新课程理念的思想政治课突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的统一，从而把情意活动提到了一个前所未有的高度。政治教师应自觉地适应这一转变，营造独具灵性的生命课堂。首先，要充分尊重、信任和关爱学生，在和谐的师生关系基础上实现平等交流与对话。其次，创设情境，以境促情，在真实生动的情境中实现情感共鸣。良好的教学情境的创设是完成思想政治课教学目标的一种有效途径。
（2）高中思想政治创造性教学要突出教学的生活性和实践性，营造动态生成的生活课堂。
以生活为源头活水的课程资源观是对于课程资源的全新思考。思想政治课教学的源头活水就是丰富多彩的社会生活。生活素材的选择应是教学需要与学生生活需要的结合点，它不仅包括以家事、国事、天下事为代表的时事生活，也包括学生正在感受和经历的日常生活，并且后者更具有思想政治课教学所要求的针对性、时效性和实践性。生活化的教学除了注重教学素材、教学情境的生活化外，也注重教学落实的生活性，即做到源于生活，服务于生活。
（3）高中思想政治课创造性教学要突出教学的时代性，发挥多种媒体的作用，打造有现代气息的动感裸堂。
在思想政治课堂教学中，我们要充分挖掘和发挥各种媒体技术的优势，避免使用中的片面性，注意把握多媒体辅助教学的适用性和度的问题，使多媒体辅助手段更好地反映教学，为教学目标、教学内容服务，做到形式与内容、手段与目的真正统一。
三、总结
创造体现了人类的进步，社会的发展。人类的进步也离不开创造性人才。创造性人才离不开创造性教育。思想政治课创造性教学要求思想政治教师要适应新课程的要求，不断地加强教育教学理论学习，准确地把握新课程的基本理念，突出教学自主性，努力构建平等和谐的生命课堂，焕发出新型思想政治课堂的活力。
