浅析新课程背景下中学美术翻转课堂教学模式
一、引言
目前，中学美术课堂教学的方式以及教学的评价手段都比较单一，缺乏多元化的特点，致使学生的自主学习能力较弱，而有效的中学美术课堂教学应该是以师生之间平等的关系为基础的，这种平等的教学关系则取决于教师的教学理念与教学方式。翻转课堂是对中学美术课堂教学中师生之间角色的一次改变，这给传统的中学美术课堂教学带来了全新的挑战，同时也创新了中学美术课堂教学的方式。
二、翻转课堂概述
翻转课堂教学模式是指学生根据教师的要求在课外完成相关的作业，而课堂教学则成为教师和学生相互讨论和答疑解惑作业的场所，以便取得更好的教学效果。翻转课堂教学模式具有以下几个方面的特点：
1.翻转课堂转变了师生之间的角色
传统的教学模式是以教师为主导的，教师是知识的传授者和课堂的主导者，而在翻转课堂教学中，教师不再是课堂的主导者，而应该从知识交互以及应用的中心独立出来，教师成为了课堂的组织者、管理者以及学生学习的引导者与帮助者。因此，翻转课堂教学中的教师应该全面掌握学生的学习情况，并且细致检查学生对知识的应用能力，及时与学生进行互动和沟通，让学生清晰地了解自己的学习情况，以促进学生学习能力的提高。
2.翻转课堂改变了传统课堂教学时间的分配方式
传统的课堂教学中主要是以教师的讲解为主，因此教师讲授的时间占了课堂的主要时间，而留给学生思考和练习的时间则少之又少，往往不能让学生在有限的时间内掌握所学习的知识。翻转课则有效改变了传统课堂教学时间的分配模式，教师的讲解只是点睛和启发，与传统授课时间相比大大减少，相反学生自主学习的时间则大大增加。与此同时，师生在课堂上互动的时间增多了，这样教师可以对学生的学习情况进行直接反馈和评价，学生也可以及时掌握自己学习的情况，调整学习思路和方法。所以，翻转课堂将学生自主学习的时间和师生互动的时间最大化，大大地提高了课堂教学的效率。
3.翻转课堂充分体现了学生的主体地位
现如今，在科学技术和互联网高度发展的情况下，学生完全可以通过互联网等高科技的载体作为学习和自学的工具，这可以补充课堂教学内容的不足，也可以拓宽学生的知识面，让学生获取更加丰富的学习资源。翻转课堂作为有生气和活力的课堂，尤其需要学生全身心地投入其中，并且需要学生主动学习成为课堂的主角和主人。
三、中学美术翻转课堂教学的问题及解决措施
当前中学美术翻转课堂教学模式存在的主要问题有以下几个方面：一是翻转课堂的教学模式是新课改背景下具有时代性的教学模式，它体现了新课改的要求和素质教育的要求，但是在中学美术课的实际实施过程中，由于一些教师根深蒂固的教学理念和学生已经养成的思维习惯，使得他们短时间内无法接受翻转课堂这种教学模式，因而导致翻转课堂的教学效果不但没有提升，反而有所下降。二是翻转课堂需要学生课后完成作业，将疑问和困惑在课堂上与老师讨论，但是部分学生由于对知识理解不够深入，无法提出问题。三是翻转课堂需要除了教材之外的很多手段作为辅助的学习载体，比如，需要计算机和互联网、平板电脑或者智能手机等，这对于一些学生来说无法实现。
针对以上在中学美术翻转课堂教学中存在的问题，美术教师需要充分地研究问题并且找出有效的解决措施。比如，在实施翻转课堂之前，中学美术教师应该接受短期的培训，全面、详细了解翻转课堂的起源与发展特点以及实施措施等，并且通过精心的教学设计逐步将翻转教学引入中学美术课堂。对于翻转课堂的作息时间则需要经过相关部门的调研，与家长和教师沟通之后安排合理科学的作息时间。对于翻转课堂需要的计算机与互联网设备，尽量协调学校免费为师生开放互联网服务，经济条件好的学习可以提供专门的互联网服务教室，以便更好地落实翻转课堂教学模式。
四、中学美术翻转课堂的实施策略
中学美术翻转课堂的实施分为三个步骤：第一，课前的设计。中学美术翻转课堂主要是教师通过视频来向学生传授知识，视频可以是网上下载，也可以是教师自制的视频，这就需要美术教师在课前根据教学内容有针对性地指导学生选择恰当的课题，课后收集相关的资料，记录下问题和难题，在课堂上与教师一起探讨。第二，课堂教学活动的设计。对课堂教学活动的设计主要应该涉及到问题、交流、结果评价等几个环节，美术教师需要根据美术教学的特点和学生提出的问题，总结出有探究意义的问题，同时针对这些问题给予学生美术练习的机会。最后，美术教师经过播放视频来引导学生独立思考和合作交流、学习成果，让学生通过自主学习找到解决问题的办法，以达到最佳的教学目的，从而获得更好的教学效果。
