教育游戏在小学数学中的应用
以往的教学模式已经和当前教育实际需求得不到有效结合，所以探索新的教学模式就显得格外重要。游戏教学已经成了新的教学模式，将其在小学数学教学中进行应用就有着实质性意义。
一、教育游戏价值
1.提高学生的学习兴趣
教育游戏因其具有趣味性、互动性和挑战性，所以能够激发学生强烈的学习动机。在使用教育游戏的过程中，学生可以与其它的游戏参与者进行比赛；也可以与其它成员以相互合作的方式组成小组，共同完成游戏任务，在小组与小组之间进行比赛。因此，教育游戏的成员之间既可能是竞争的关系，也可能是合作的关系，但是不管存在于他们之间是何种关系，都能够提高学习兴趣，激发学习动机。
2.适应学生的个性差异
学生的个性差异普遍存在于整个教学过程中，而使每一个学生都能够得到充分发展是每一位教育工作者比较关注的问题和想要达到的重要目标。目前存在的各种教育游戏基本上都将游戏任务按其难易程度划分了不同的等级，这些等级适合不同学习水平的学生，每个学生都可以根据自己的实际情况，自主选择游戏任务，自定学习步调。因此，教育游戏能尽量满足每个学生的需要。
虽然多媒体在课堂教学中的应用使得教学方式变得更加丰富多彩，但是使每个学生都能全身心地投入到学习中仍然是件困难的事。爱玩是学生的天性，如何能够让学生做到在课堂中认真学习基础知识，在课堂外继续加深巩固基础知识呢？很显然！目前单一的书面作业越来越达不到这个要求，学生越来越不愿意去做这种书面作业。因此，改变学生学习的模式------即学习的环境势在必行，而教育游戏能够提供一种全新的学习模式和环境，它给学生们提供了一个健康的、绿色环保的，娱乐平台。做到了知识性、娱乐性和教育性相统一，让学生乐于参与、乐于学习。
二、小学数学教学的主要问题分析
现阶段小学数学教学过程中还有着诸多问题有待进一步解决，其中的情境创设比较泛滥，课堂缺乏实效。目前的小学数学课堂最为普遍存在的问题就是不论是什么样的问题都要通过创设情境的方法来进行讲解，出现这一现状的原因和近些年所推行的教学理论有着重要关系，在结合实际教学内容上进行情境教学的创建对教学的质量能够起到促进作用，但是过度地采取情境教学反而起不到应有的效果。还有就是教师自身的课堂教学能力还有待强化，教师的教学课堂能力是对老师综合素质的重要体现，而小学数学课堂是充满变化的动态教学过程，所以在教学的综合素质上要有所要求。但从现阶段的情况来看，老师在这一方面还相对比较欠缺。另外就是教学资源没有得到充分的利用。数学课堂教学当中的练习环节还没有得到充分的重视，课堂教学的趣味性有待加强。由于小学数学教学的内容多是以抽象方式进行体现的，而小学生自身又比较好动，在实际的课堂中很难集中注意力，所以在学习数学知识的过程中就相对比较乏味。
三、数学游戏在小学数学中的应用
在小学数学教学的过程中，教师应在课前对教学内容与教学任务进行准确把握，对教学有精准的预设。在此基础上，笔者根据实际教学活动，着重探讨数学游戏在小学数学教学中的应用。首先，利用教材设置数学游戏。教材是学习内容的重要载体之一，也是学生学习的基本材料，教材面向全体学生。教师在进行数学游戏教学前应对学生进行全面分析，在教材中挑选合适的内容，选择适合小学阶段学生学习现状的数学游戏。如对“左、右”的教学，教师应该根据一年学生的实际情况，编写数学游戏，利用音乐作为辅助教学的手段，看学生在动作之中的反应快慢。也可以使用镜子，让学生了解实际的左右与镜子之中的区别，共同分析数学的有趣之处。其次，合理制定教学目标。教师可以根据教学内容，利用不同的数学游戏实现教学目标。以“两位数的组成”为例，教师可以设置“小动物组数”的游戏活动。将学生分成若干小组，每组指派三个学生代表一个数字，让学生在规定的时间内，对数字进行组合，由教师评比哪一组组成的数字最大。再次，开发游戏资源。教师应该在现有的教学资源的基础上，全面整合、优化其他教学资源，如可以利用音乐课程、美术课程、体育课程等教学资源。
四、教学中游戏运用应注意的问题
1.游戏的开展应有明确的目的
游戏应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务，不能为玩游戏而玩游戏。教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备要充分。
2.游戏的设计要精巧
游戏应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
3.游戏的安排要合理
游戏的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。游戏的活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
五、结语
在小学数学教学中应用教育游戏，可以进一步延伸数学学习任务，培养学生的数学思维，最重要的是通过游戏，利用小学生的好胜心理，将教学过程和课后作业转变为游戏的形式，让学生在游戏的过程中完成知识点的学习与巩固，对提高学生数学学习积极性有着重要作用。
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