图书馆儿童阅读推广活动探究
阅读对人类文明的意义重大，儿童阅读更是关系到国家的未来。我国儿童阅读状况不容乐观。因此，不遗余力地推广儿童阅读是公共图书馆的义务和责任。公共图书馆可以从多方面进行儿童阅读推广，培养儿童的良好阅读习惯。
一、儿童阅读推广活动的含义及其重要性
儿童阅读推广是指在科学的、正确的阅读观念的指导下，通过多种多样的渠道、以各种各样的方式向引导儿童阅读的人介绍正确的阅读指导方法，推荐符合每个儿童特点的阅读素材和发扬科学的阅读理念，并引导儿童自由、快乐地阅读，帮助其真正体会到阅读的乐趣，爱上阅读活动。
儿童阅读推广活动具有非常重要的意义。有关研究表明，人一生中的很多习惯大多是在童年时期养成的[1]。阅读也不例外。因为在儿童时期，大脑的发育还处于敏感时期，在这个阶段的学习效果非常显著，如果在这个阶段培养了良好的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，将会终生受用。然而随着身体的长成，大脑的发育也基本完成，这个时候如果再想改变某些习惯将会非常不容易。因此，开展儿童阅读推广活动，从小培养儿童的阅读习惯、文学素养和主动思考、勇于探索的能力，具有重要的意义。
随着我国教育事业的不断改革，素质教育越来越受到重视。但是与其他发达国家相比，我国儿童在阅读的独立自主性、阅读内容的选择方面，以及在阅读的年龄上都比较欠缺，在阅读能力的培养方面还有很大差距。例如，发达国家的儿童大多在六到九个月大时就已经开始进行一定程度的阅读了，而我国较早的也是在两到三岁才开始接触阅读；又比如，我国儿童要到八岁以后才基本上能够进行独立的阅读，而在美国，平均四岁左右的儿童就可以达到这个水平了[2]。除此之外，我国大部分儿童在阅读时过于依赖插图，阅读质量低下，并没有体会到文学的真正价值，不利于儿童正确阅读习惯的养成。因此，进行儿童阅读推广活动的重要性不言而喻。
图书馆作为文化教育事业的重要机构，有义务也有责任为推进我国教育和文化事业的发展作出贡献。儿童是祖国的未来，正处于人一生成长的关键时期，而阅读是获取知识，提高文化素养的必要途径，因此，图书馆在儿童阅读推广活动中扮演重要的角色。图书馆具有丰富的阅读资源、专业的管理人员和合适的活动场地等，为顺利开展青少年的阅读推广活动提供了良好的条件基础，是儿童阅读推广活动的重要阵地。
二、图书馆儿童阅读推广存在的问题及原因
目前，由于各种原因，我国大部分地区的儿童在阅读方面存在不少问题，主要包括以下几个方面：
（一）教育方面重视程度不高，严重阻碍了阅读推广活动的发展。
虽然我国教育不断地进行改革，但是受传统教育思想的影响，以及在社会发展现状的大背景下，很难使人们转变已有的教育理念。一方面，学校的老师和家长在儿童阅读推广方面的意识比较欠缺，而我国儿童成长的特点是普遍缺乏独立能力和自主能力，对大人的依赖程度较高，从而导致儿童阅读时间的缺乏、阅读量的不足和阅读爱好的缺失。另一方面，图书馆缺乏对儿童阅读推广的重视，导致了在儿童阅读设施、馆藏资源方面的投资力度不够，并且缺乏相应的管理措施，没有起到作为儿童阅读推广主要基地的作用[3]。
（二）对儿童阅读推广目的的理解有偏差。
图书馆的儿童阅读推广与在家庭、学校等的一般阅读是不同的。在班级和在家里的阅读局限于固定的书本资源、阅读主题方向和单一的版式内容。图书馆的儿童阅读推广不局限于封闭的空间，根据个人的差异、认知和不同时间段的爱好进行开放式的阅读、理解和思考[4]。因此，老师和家长认为在学校或家庭的阅读课等同于图书馆的阅读推广的想法是错误的，导致预留给儿童去图书馆的时间很少；此外，对于图书馆自身来说，在阅读推广活动中，并没有采取科学和正确的方式对儿童的阅读习惯或喜好进行调研，而是盲目地根据一些出版商的推荐进行采购，或者以网上一些所谓的排行榜为依据向家长或儿童推荐读本。这就大大降低了图书馆儿童阅读推广的效果和意义。图书馆阅读推广活动一个主要目的就是要儿童自由地、快乐地阅读，让他们根据自己的兴趣选择阅读的书目和阅读的方式，培养文学品味和素养。
（三）网络对图书馆儿童阅读推广活动的冲击。
科技的进步诞生了各种各样的电子设备，互联网的发展使人们获取信息的渠道更加方便。在信息技术普及的情况下，儿童耳濡目染，受到了一定程度的影响。一些智能设备功能强大，激发了众多儿童对电子阅读的兴趣，从而也就降低了儿童去图书馆的热情，使得图书馆的利用率低下。然而，网络是把双刃剑，给儿童阅读带来极大方便的同时，也存在一些非常严重的问题，例如网络信息繁杂，不能保证儿童完全不受错误信息或不良信息的误导和诱惑，从而不利于幼儿的身心健康发展[5]。
三、图书馆儿童阅读推广活动策略
对于目前我国儿童在阅读方面的各种问题，国家教育和文化部门应当充分重视，并采取一定的措施来响应素质教育的号召，促进儿童的全面健康发展。图书馆是为儿童提供阅读活动的主要基地，尤其是一些公共图书馆的建设，由于其规模较大、资源种类涵盖全面，是进行儿童阅读推广活动的最佳场所，同时，这也是图书馆对我国教育及文化事业所肩负的社会责任的重要组成部分。针对如何快速有效地推进儿童阅读的问题，本文提出了以下策略：
（一）转变教育观念，树立阅读意识。
观念和意识是指导一切行为的准则，因此，树立正确的教育观念、真正意识到阅读推广对儿童成长的重要性，是儿童教育改革的重中之重，也是图书馆进行儿童阅读推广策略的首要任务。这里观念和意识的主体包括图书馆、社会及家长三种角色，这三个主体对儿童阅读的推广活动分别起着不同的作用。 首先，图书馆作为阅读读物、阅读场所的直接提供者，其自身的建设观念直接影响了儿童阅读规模、资源所占的比重和推广活动的质量等。因此，图书馆应该与外界社会接轨，及时掌握我国教育文化事业的发展动向，提高儿童阅读推广活动的重视程度。通过调研等手段了解儿童阅读情况的现状并及时发现存在的问题，在科学和正确的理论指导下，结合图书馆自身的规模大小、资金支持、地域特点等实际，抓住现代科学技术发展的机遇，积极推进图书馆儿童阅读活动的实践进程[6]。
其次，社会的重视有助于营造儿童阅读推广活动的大氛围。这主要体现在政府的观念建设上。政府作为统筹国家发展战略的重要机构，相关政策和法律法规的出台将会对儿童阅读推广活动起到非常重要的推进作用。
最后，对于儿童来说，接触最多的是家长，家长的教育思想直接影响着孩子的学习观念。改变家长对儿童阅读的错误观念、帮助家长树立重视儿童阅读的意识有很多方法和渠道。例如定期开展宣传教育活动、电话走访等，或者借助微信、QQ、电子邮件等通讯工具推送一些信息，帮助他们解决一些在教育儿童阅读方面的困难，从而调动他们对儿童阅读推广活动的积极性。
（二）营造阅读环境，丰富阅读资源。
首先，图书馆要营造良好的儿童阅读环境。儿童处于一个敏感和感性的年龄阶段。良好的阅读氛围能够吸引更多的儿童。因此，一方面我国图书馆要加大儿童阅读推广的力度，应与学校、社会、家庭等合作，专门为儿童设置更多的阅读场馆，举行更多的阅读活动，另一方面要注意空间的布局和装饰，阅读场所要符合儿童生理发育的特点，也要符合儿童心理接收能力的特点，如提供儿童安全座椅、绘制彩色墙壁和花式书架，等等。
其次，图书馆要丰富馆藏资源，以尽量满足儿童的各种阅读需求。另外，图书馆的儿童阅读读物的选择要根据不同年龄阶段的认知水平而设置不同的层次，除了从主题和内容上考虑之外，还可以综合封面、图画、版式等多方面考虑[7]。
（三）提高图书馆人员的专业素质。
由于儿童独立自主的能力欠缺，阅读时需要更多的指导，因此，就提高了对图书馆员的要求。儿童图书管理员不仅要具备图书馆日常管理工作的能力，还要对儿童的知识结构、认知水平、心理特点等非常熟悉。图书馆可以通过招聘具有专业素质的人才，同时对馆员及定期进行培训，提高其对儿童阅读的引导、推广能力和与家长、儿童的沟通技巧，并制定有效的考核机制，督促管理者积极学习，提高自身专业实力，为儿童阅读推广活动的开展奠定基础。
（四）开展多样化的阅读活动。
多样化的阅读推广活动可以从多方位多角度激发儿童阅读的兴趣，培养其文学情感。第一，图书馆可以结合一些特定的节日营造儿童阅读气氛，例如在六一儿童节、4月23日的世界读书日、4月2日的中国儿童阅读日和其他一些节假日等提供阅读服务，举行读书活动。第二，可以定期制作不同主题的视频，以儿童喜欢和容易接受的动画、卡通、故事等形式，让儿童了解读书的重要性和趣味性，并宣传图书馆的基本情况，让儿童全面了解图书馆的资源、功能和服务；第三，图书馆应加强与学校的交流与合作，积极参与到学校的各种文化活动中，并充分利用社会公益、媒体等资源，为儿童提供优质的阅读服务。
（五）完善儿童阅读推广平台的建设
随着科技的发展，信息技术已经融入了人们生产和生活的各个角落。图书馆应充分利用高科技技术，建立并完善儿童阅读推广平台，积极创新儿童阅读的服务模式[8]。正确地引导儿童使用网络和数字设备，可以吸引儿童阅读的注意力，激发阅读乐趣。图书馆可以开发和设计符合儿童操作习惯的图书检索系统，培养儿童主动学习的能力；通过推广平台为儿童提供分享阅读感受、交流阅读经验的功能，培养他们积极思考的能力、发散思维的意识。
四、结语
让阅读真正成为儿童学习与生活必不可少的部分，使他们与阅读结缘，离不开阅读的宣传推广。目前，我国的儿童阅读推广工作刚刚起步，出现种种错综复杂的问题是正常的，我们还需要在尝试的道路上继续前行。我国公共图书馆作为促进儿童阅读能力发展的重要阵地之一，必须结合我国国情，努力探索科学、合理的发展路径，对内做好公共图书馆服务体系的建设，对外联动地区的学校与家庭，全方位地推进我国儿童阅读推广工作。
