试论如何优化高职院校教学团队建设
一、引言
所谓的教学团队，主要是涉及到教学过程中所形成的教学小组。一般来说，在自我管理的要求下，几个教师就可以形成有效的教学团队，来负责相应的教学内容。目前，由于各种原因所致，我国高等教育中的教学团队建设存在一定的问题，这个问题在高职高专教育中更加明显。对于高职教育来说，主要目标就是培养具有较强职业技能的社会实用性人才，这就更好突出了教师在人才培养方面的作用。通过有效的教学团队，能够保证发挥每个教师的潜能以及特长，也有利于更好实施教学内容，通过各种有效的渠道，保证教学团队具有较强的创造性和实践性则是在进行培养高职人才方面的重要内容。
二、关于高职院校教学团队建设措施的思考
在进行高职教育中，教师的实力对于培养学生的质量具有至关重要的作用，这就要求高职教师一方面应该具备扎实的专业背景知识，另一方面，还应该具备较强的实践能力，具有丰富的实践经验。对于高职院校来说，应该结合自身的实际情况，考虑到市场、企业的具体需求，目标就是培养满足岗位要求的合格毕业生，同时，也拥有属于高职教育的优秀教学团队，达到双赢的局面。在进行建设高职院校教学团队建设方面，应该注意以下几个方面的问题：
第一，为了有效提升教师队伍的整体教学水平，应该根据教学设置情况，每年制定详细的教师培训计划，培训形式多样化，可以包括单科教学内容培训、短期技能培训、学历进修等方面。
第二，积极同企业联系，有效建立起产学研一体化的机制，可以充分利用好教师的理论基础以及企业专家丰富的现场经验，通过这种有效的互动机制，保证高职人才的高素质培养。一般来说，高职院校可以利用外聘的形式，选择业务精湛的技术人员或者管理人员对于相关的专业进行专题报告、课堂报告等，通过这样的方式，能够有效弥补专业教师的缺陷，另外，还能极大化丰富用人单位的信息，有利于进行专业课程的调整，有利于学生的下一步就业。同时，高职院校教师也可以为企业家提供相应的理论基础培训，有效提升企业技术人员的综合素质，鼓励技术人员在教研室参加各项活动，形成专兼结合的教学团队。
第三，积极增设各种机会，保证课程教师能够有效参与实际工程建设，并能有效积累现场经验，有效进行工学结合方式的课程开发。
第四，应该通过有效的校企合作方式，对于教材的实用性进一步开发，保证能够和企业需求相接轨，很好地做好理论联系实际。经过充分的企业教学调研工作，应该在进行教学大纲、作业考试、讲课方式、教材内容方面，积极和企业相关专家、技术人员继续探讨，目的就是开发满足企业实际需要的教材。在进行这部分教材的讲授过程中，应该主要是由学校教师和企业技术人员进行联合讲授，可以有所侧重不同，教师负责理论知识的讲解，而企业转接则是注重于进行典型案例分析，这种能够很好地体会到“做中学”以及“学中做”的特点，有利于实际操练。
第五，应该对于课程骨干教师、课程负责人进行多种形式的培养，可以进行企业的挂职锻炼学习，以及学习进修工作，还可以安排专项科目的短期培养，鼓励参加各种专业学术会议。
第六，严格管理相应的教师资格，要求必须具备教师职业资格方可以上岗。部分教师应该具备一定的实践能力，这就要求进行在企业进行一定的岗前培训。另外，通过参加教育心理学、教育学、多媒体教学等方面的培训活动，能够有效改善教师的理论水平和教学方法。对于新来教师，应该进行一定的试讲考评，符合条件方可承担教学工作，课程建设负责人和教研室主任应该对于年轻教师开展有效的“传帮带”工作。另外，年轻教师还可以对于实验课程进行一定的辅导，并能积极参与关于教学理论、教学团队建设等方面的研讨会。
三、结语
通过有效的教学团队建设，应该能有效保证实施高职院校的教学，有效提升整体的教学质量，对于实现高职教学改革具有重要意义。在进行高职院校的团队建设过程中，应该从企业的实际需求人才出发，目标则是培养具有高级技能型人才。通过各方面的努力，能够有效培养在专业实践能力和专业理论知识方面都能有效统一的高素质、高水平、高效率的教师团队。
