论高中语文教育课中人文教育
一、人文教育概述
（一）人文教育的含义
人文教育是以促进人的本性提升、理想人格塑造、个体价值和社会价值实现的教育。人文教育的本质是人性教育，核心是人文精神。这种精神的一般发展方式，包括广泛的文化知识，优雅的文化氛围，优秀的文化传统和生活经验等。内外文化修养的培养，更加注重自我意识和精神意识的培养。说到底，它使人们理解和关注生命的意义，并赋予社会更人性化的关怀，教育的本质体现在人与理想的本质。
（二）高中语文教育课中渗透人文教育的意义
在高中语文教育中，必须坚持以人为本的理念，这种理念要渗透到语文教育的方方面面。只有在语文教育中进行人文教育，我们才能真正理解语文教育的深刻含意。语文教育中提倡人文教育并不是说我们可以完全抛弃知识教育，知识教育注重的是解决实际问题，人文教育注重的是解决价值问题。知识教育旨在使学生掌握科学技术，获得物质财富。人文教育旨在使学生具备人文精神，获得精神财富。两者并不冲突，物质财富的获取需要人文教育的指导，坚持以人为本的教育，可以使学生正确认识科学技术知识是为人们的幸福而服务的。
（三）高中语文教育课中人文教育的价值
高中语文教育中人文教育存在的问题语文教育的特征决定了语文教育是实施人文教育的基地。语文教育是母语的教育，它在人文教育中的地位是不可取代的。国家和民族的精神文化素养，在很大程度上都是在母语的学习过程中形成的。语文教育反映着我们的民族人文精神，是我们的文化瑰宝，体现着人文性和民族性的统一。语文教育为人文教育的发展提供了广阔的空间。语文教育主要是以研读、朗诵经典的文学作品来让学生理解和运用语言文字文化。文学与人生联系紧密，它虽然不是真正的现实，却比现实更加真实、深刻，更为学生开辟了更为广大的发展空间。
二、高中语文教育课中人文教育存在的问题
（一）高中语文教育课忽视人文教育的培养
高考是我们步入高等教育的相对公平的选拔手段，可谓一考定终身，而语文成绩又在高考中占有很大比重，语文教育就逐渐向为了考试拿高分的目标靠拢，忽视了语文教育的本质是人文教育。语文教育最终的目的是培养学生做人，不是拿一个很高的分数，忽视了对学生人格的塑造，审美能力的培养，使学生不能体会到语文的美感和乐趣。
（二）高中语文教育课程安排不合理，人文思想流失
高中语文的课程很多，但都局限于课堂和书本，学生缺乏生活实践。语文作为交流工具，和社会生活联系密切，一但离开了社会，语文也便失去了生命活力。语文教育需要开放的课程安排，让学生走出教室，走出课堂，步入社会，语文教育的路才会更长。
（三）高中语文教育课堂只注重科学化，缺少人文色彩
高中语文教育越来越趋向于科学化，人文精神渐渐被忽略，这样下去，必然导致国民的素质下降。认识世界需要科学和人文两面大旗，只强调科学，就会片面的看待问题，对问题认识不充分。语文教育要注意综合，在科学教授学生知识的同时，需要对学生进行中华优秀文化的精神培育，使语文教育发挥其固有的人文教育的功能，使课堂焕发人文的光彩。
三、高中语文教育课实施人文教育的策略
（一）更新语文教育理念，凸显人文精神
在大力倡导人文教育的新形势下，我们应该尽快转变教育理念，树立符合人文的教育理念。树立“工具性与人文性统一”的语文教育性质观，在教授知识的同时，也塑造健康的人格，真正实现语文教育的目的。树立“以学生为主体”的教育观，传统教育过分强调以老师为主体，忽视了学生的主体性，这样就阻碍了学生的主动发展。鼓励学生做一个独立思考的人，更好更快的适应时代的需要。
（二）调整语文课程安排，发挥人文教育作用
首先，开放课堂内部系统，以学生为中心，完全由学生凭借经验，独立思考，允许学生发表不同的见解，鼓励学生标新立异，大胆想象，让学生富有活力。其次，把语文课堂延伸到课外去，使学生不再拘泥于书本，而是与实践相结合，使学生在潜移默化中提高了人文素养。
（三）优化语文课堂，闪耀人文色彩
优化语文教学手段，引进现代教学手段，让现代化为为学生学习语文插上翅膀。创新语文教学方法，革新传统的教学方法，发挥人文教育的功能。加强高中语文人文教育，优化语文课堂，使人文思想在课堂闪光。
四、结束语
人文教育在高中语文教育课中起着至关重要的作用，我们应该利用高中语文教育课，抓住机遇，对学生进行人文教育，培养他们的高尚情操和道德品质。不管是对学生，还是对社会，人文教育都起着重要的作用，促进社会的发展进步。加强对学生的人文精神教育，还有助于使学生形成独特的、积极的、乐观的人生价值观，使学生更好的适应社会，服务社会。把培养学生的人文精神放在首要位置，把人文精神渗透到语文教育中去，重视对人本身的发展，是高中语文教育值得思考的一个重要问题。
