在高校图书馆领域运用阅读疗法进行立体化探究分析
一、阅读疗法的概念及内涵层面。
阅读疗法的研究源始于国外，其在对于患者的情绪平复和陶冶情志方面的实践活动，引起了我国图书馆界的广泛关注，其定义具体是指：有心理健康压力和情绪异常的读者，在自我的图书阅读方式或者在他人的辅助阅读帮助的条件之下，依循特定的流程，按照适宜的阅读程序进行文献选取，通过对文献资料的阅读和理解，从而舒缓情绪紧张、降低心理压力、养护健康的身心。
二、当代大学生的心理健康状况分析。
1.入学时期的转型不适应所造成的心理健康问题
由于初入大学门槛，环境明显不同于高中时期的单纯和稚嫩，大学的全新的、主动性的学习状态使一些初入大学的大学生无法从被动的学习状态中走出来，较高中复杂化的大学人际交往也使部分初入大学阶段的学生，感觉茫然和困惑，在这种转型时期的大一学生有少数会出现调适不当的心理健康问题。
2.大学阶段的学习压力所造成的心理健康问题
大学的学习方式较高中阶段有明显的区别，多数是以自学为主，在大量的大学课程学习过程中，为了应付大学阶段的各种英语、等级、证书等繁复多样的考试内容，一些大学生应接不暇，自学能力偏差、自学的效果也不佳，找不到合适的途径进行压力释放和心情排泄，在旁人轻松自如的应付考试的比较之下，极易产生自卑心理，出现诸如：焦虑、抑郁的心理健康问题。
3.大学时期生理发育与心理发展不协调的心理健康问题
在大学阶段，学生的生理发育日趋成熟，网络信息的跨地域和跨时间的无限制性，使得大学生出现跟风似的“网络恋爱”，在对待不同性别的恋爱情感问题上迷茫而富于幻想，极容易遭受敏感情绪的挫折和打击，甚至有的大学生蒙受网络虚拟世界的影响，沉溺于虚拟的恋爱情节之中，导致严重的心理疾病。
4.高校大学生的人际交往也成为心理健康的问题之一
不少的大学生在大学的氛围与环境下，视野大为拓宽、交往也较之前增多，多元化的信息与沟通的不同渠道，使部分大学生缺乏人际交往沟通技巧，在合作化的团体组织当中显得过于敏感和脆弱，在交往过程中显露出过分的戒备、猜忌和嫉妒的不良情绪，导致个性孤僻、忧郁而多思，出现心理障碍。
三、坚持高校图书馆“四法并举”之一的阅读疗法立体化模式。
1.阅读主体的立体化模式阅读疗法的实施过程中，必须由高校图书馆作为牵头单位，同时加大与高校其他职能部门的协调与联合，构成知识结构合理、资源共享、优势互补的阅读疗法团队，从资金和基地建设两方面给予大力支持，提供阅读治疗研究室场所，开办阅读疗法讲座，添置多媒体影视音像资料，为大学生自解心结提供专门栏目和渠道。同时，阅读主体还可以通过资源信息的共享，针对大学生网络成瘾的现象提供个体或团体的阅疗服务，化解大学生的心理忧愤。
2.阅读方法的立体化模式。高校图书馆积极运用阅读疗法，采用阅读疗法、情感音乐疗法、朋辈疏导法和心理咨询法“四法并举”的方式，对大学生进行“四方结合”的专兼职教育。朋辈疏导法则是集结年龄适合的大学生朋辈群体为特色，让这些大学生进行朋辈心理的自助与互助，通过倾诉与倾听的方式，互相关注，互相帮助。
3.阅读媒介的立体化模式。在网络多媒体时代的特定形势下，大学生的阅读媒介选择和阅读方式也发生了重大的转变，呈现出传统的纸质文献与电子网络文献、影像视频文献相结合的立体模式。
3.1纸质阅读媒介的遴选书目传统模式。在纸质阅读媒介的书目遴选上，经过实践研究，文艺作品对于人们的心理疾病有较强的针对性治疗作用，并按书目的不同类别加以整理，并在阅读治疗指导中，通过不断地挖掘和搜集，寻找出不同心理问题的有效“验方”，从基本的认同到心灵的净化再至精神的彻悟，深层次地进行书目的药性、疗效及不同的作用分析，对大学生不同的心理问题提供适宜的“验方书目”。
3.2网络阅读媒介的文献选取模式。在当今网络信息共享资源的环境之下，大学生的阅读方式和阅读习惯已经悄悄地发生了改变，网络阅读成为了当代大学生喜爱的阅读方式，新型网站的开设、“书疗小屋”的博客，均成为了阅读治疗中的具体举措之一，它通过网络推介的形式，向大学生读者展现出轻松诙谐的哲理性短文。这种广泛的普及方式，不但有效发挥出了网络阅读治疗的功效，而且在高校图书馆界内掀起了阅读的热潮。
3.3影像视频的媒介选播模式。影像视频艺术以其鲜明、生动和现代化的特点，在大学生的阅读疗法领域也发挥出了不可估量的作用，在分类的影视作品中，不同的艺术内容引领大学生感悟电影情节，从而为大学生排忧解难。
大学的特定阶段是学生的人生价值观和生活理念构筑的重要时期，在大学的不同阶段展现出不同的心理焦虑、忧郁等心理健康问题。为了有效缓解大学生的特定阶段的心理压力，高校提倡以阅读疗法为主的“四法并举”模式，以阅读主体、阅读方法和阅读媒介的立体模式，借用高校的图书馆和网络信息工具，为高校大学生解难释惑、走出误区，用阅读疗法中的保健方和验方，预防心理疾病，进行自助或互助的心理干预和治疗。
