浅谈高中体育教学中的德育教育
体育是教育的重要手段，也是学校课程体系的重要组成部分，体育课程当然应该为促进学生德、智、体的全面发展服务。我们体育教师要结合体育教学特点，培养学生遵纪守法、热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强、吃苦耐劳的精神，帮助学生建立正确的学习目的，养成坚持锻炼身体的好习惯。体育教学中不仅锻炼学生的身体素质及能力，更要注重思想品德的教育，我认为，严抓课堂管理，以体促德，两者兼顾的思想才是我们体育教学的根本。
如何开展好有效的课堂教学，做到以体促德、两者兼顾呢，是我们每一位体育教师应该重点考虑的问题，要从课堂教学的点滴做起，结合课程标准与学生的实际情况，来实现我们体育教学的任务。
第一，严抓教学常规、促德育，坚持不懈
体育教学的空间性比较大，抓好课堂常规是我们顺利开展教学活动的根本，我们体育教师应重视课堂常规的管理，做到坚持不懈，以此来促进对学生的德育教育。新课程改革以来，受新理念及思想的影响，为了不拘泥课堂固定模式的创新，我们有点忽略了课堂常规的管理，往往给学生带来比较多的负面影响，致使学生的组织性、纪律性较差，上课常常溜号，站立及行走姿势不正确等问题出现。为了能改变学生这些问题，我们应从基础做起，保证每堂课5―10分钟时间加强学生队列队形、报数、踏步、原地三转、齐步走、正步走等方面练习，利用队列队形加强对学生组织性、集体主义观念的教育，利用立正、踏步、齐步走加强学生身体姿态、站立、行走的教育，使学生在长期的练习和训练中养成良好的行为习惯。在队列、队形等知识的练习中，我们教师要注意观察，善于发现问题，对待那些出现错误或注意力不集中的学生，我们要及时提醒并认真纠正，让学生清楚自己的行为可能影响到集体，不应该视而不见，忽略小毛病，长期以往，通过课堂常规的规范管理，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
第二，精选教学内容，促德育，因势利导
高中体育教学内容丰富多样，教师要认真钻研教材，了解教学内容对学生进行德育教育的作用，如学习田径内容，可以培养学生勇敢顽强、不怕吃苦、坚忍不拔的意志品质；学习球类项目，可以培养学生团结友爱的集体主义精神，提高灵活、应变能力等。因此，我们体育教师在教学中，要根据学生的实际情况，选择适合学生发展需要的教学内容，并能充分地结合教学内容对学生实施开展德育教育。所以，我们在选择教学内容时，要关注学生的思想、心理变化，要求我们能根据学生的实际情况进行正确的引导、鼓励，帮助学生克服思想变化上的压力。
第三，结合学生行为表现，促德育，实事求是
在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导，做到实事求是。如进行高中体育课中的游戏比赛时，在讲方法、规则的同时对学生进行诚信教育，培养学生诚实的心灵。对于那些存在作弊行为，或对集体活动存在事不关己、不负责任心态的学生，教师要根据实际情况及时进行适当的德育教育，要利用好这一有利时机，有目的地对学生进行集体主义教育，使学生树立关心集体、关心同学、愿意为集体出力、为同学服务的好思想。要培养学生热爱集体、积极参加集体活动以及同学之间互相帮助、和睦相处的深厚感情。
第四，突出以身示教，促德育，启发自觉
孔子曰：“其身正，无令则行，其身不正，虽令不行”，可见教师言传身教的重要性。作为体育教师，我们的一言一行，都是学生的表率，都是学生模仿的对象，所以教师需要对自己严格要求，但要有广博、坚实的专业知识，而且要不断充实和更新自己，要有强烈的责任感和高度的敬业精神。要更新育人观念，发挥教师人格魅力。正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是体育教学中德育教育过程的前提条件。教育是以人为本，平等交流过程。只有建立平等、民主的师生观念，师生之间平等交流，学生心灵的窗口才会敞开，学生才会发自内心地亲其师，信其道；教师才能顺利地完成传道、授业、解惑的育人任务。德育过程是说理训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的语言表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
如何更好地在高中体育教学中进行德育教育，做到以体促德、两者兼顾，还需我们体育教师认真钻研教材、把握?n程标准，结合实际情况，采用灵活多样的方式方法，来解决实际问题，真正把德育教育落地实处，为将来更好地开展有效教学、培养合格的体育人才奠定基础。
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